Éducateur
Xello 3-5Ces activités peuvent être utilisées pour présenter et mettre à profit des activités dans Xello, au moment où les élèves commencent à tracer leur voie pour se préparer à l'avenir. Bien qu'il y ait des niveaux scolaires recommandés pour les différentes activités, celles-ci peuvent être adaptées aux besoins et aux champs d'intérêt de vos élèves.
Vue d'ensemble
Xello prend en charge l'environnement d'apprentissage mixte afin d'encourager un apprentissage approfondi, d'aider à réduire l'isolement numérique et d'offrir des possibilités de collaboration sur des sujets et des compétences qui encouragent une fondation solide pour un avenir réussi. Les plans d'activités décrits dans ce guide prennent en charge le développement de quatre grands domaines : état d'esprit, compétences d'autogestion, compétences d'apprentissage et compétences sociales.
Alors que les élèves commencent à forger leur voie vers la préparation à l'avenir, ces activités supplémentaires peuvent être utilisées pour introduire et développer l'apprentissage des élèves avec le logiciel Xello 3-5. Toutes les activités peuvent être utilisées pour présenter les principaux concepts avant que les élèves commencent à utiliser Xello pour les écoles primaires, ou en tant qu'activités de suivi pour poursuivre leur apprentissage.
Chaque activité présente les objectifs d'apprentissage, le matériel nécessaire et les consignes pour effectuer l'activité avec les élèves. Plusieurs activités comprennent des feuilles de travail que vous pouvez imprimer et distribuer à vos élèves. Selon le temps dont vous disposez, chaque sujet vous propose une variété d'activités. Bien qu'il y ait un niveau d'année scolaire recommandé pour chaque activité, cela peut être adapté en fonction des besoins et des intérêts de vos élèves. Quand des leçons claires sont intégrées et renforcées dans le quotidien à l'école, ces états d'esprit et ces compétences deviennent seconde nature pour les élèves.
| CONCEPT | RÉSULTATS |
|---|---|
| État d'esprit | Les activités supplémentaires touchant à l'état d'esprit aident les élèves à développer une attitude positive par rapport à eux-mêmes, à avoir foi en leurs capacités et en leur potentiel, et à cultiver un sentiment d'appartenance à leurs différentes communautés, comme l'école. |
| Compétences d'autogestion | Les activités supplémentaires concernant l'autogestion permettent aux élèves de mieux comprendre la façon dont leur comportement et leurs actions influencent la manière dont les autres peuvent les percevoir et les traiter. Les élèves explorent des caractéristiques personnelles telles que la détermination et l'intégrité, et découvrent comment ces caractéristiques peuvent les aider à réussir aujourd'hui et dans l'avenir. |
| Compétences d'apprentissage | Les activités supplémentaires liées aux compétences d'apprentissage aident les élèves à développer des compétences d'analyse pratique alors qu'ils apprennent à trouver, à évaluer et à utiliser l'information. Les élèves se penchent également sur l'importance de faire de leur mieux à l'école, et s'engagent à fournir leurs meilleurs efforts. |
| Compétences sociales | Avec les activités supplémentaires concernant les compétences sociales, les élèves développent les compétences et les connaissances nécessaires pour bâtir des relations solides avec les autres. Les élèves développent leur empathie, explorent des façons d'aider les autres maintenant et dans l'avenir, et apprennent comment les compétences sociales qu'ils sont en train de développer peuvent les aider à se retrouver dans le milieu de travail. |
Des années sont recommandées pour les différentes activités, mais celles-ci peuvent être adaptées aux besoins et aux champs d'intérêt de vos élèves.
Appartenir à une communauté – 3e année
À propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves explorent ce qu'ils savent déjà sur les communautés et découvrent qu'accepter les autres pour ce qu'ils sont est la clé d'une communauté accomplie. Au moyen de la réflexion et d'une activité de planification créative, les élèves vont voir que, même si les points communs rapprochent les gens, ce sont les différences que les gens apportent à une communauté qui la rendent spéciale.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Définir différents types de communautés auxquelles ils appartiennent;
- Comprendre que l'appartenance à une communauté signifie respecter les différences
- Identifier les différents membres de la communauté scolaire et expliquer pourquoi ils sont importants.
Point d'entrée sur Xello
Cette activité peut précéder l'une des leçons dans l'application, qui comprennent des personnages de la communauté Xello. Elle peut également être introduite une fois que les élèves auront rempli certains des répertoires dans la section À propos de moi (p. ex. intérêts ou compétences) pour souligner le fait qu'être unique ne veut pas dire que vous ne pouvez pas appartenir à une communauté. Enfin, elle peut être utilisée conjointement avec les profils de carrière en milieu scolaire (p. ex, enseignant au primaire, directeur) trouvés dans l'application.
Question fondamentale
Que signifie le fait d'appartenir à une communauté?
Compétences de préparation à l'avenir
- Communication
- Civisme
- Respect des différences
Répartition de la leçon
-
Appartenir à une communauté – Plan de leçon complet
15-65 minutes
-
Activité 1 – Dessin rapide
L'objectif de cette activité est de demander aux élèves de montrer ce qu'ils savent déjà à propos des communautés en dessinant leur idée d'une communauté.
10-15 minutes -
Activité 2 – Nous trouvons tous notre place à l’école
Dans cette activité, les élèves peuvent explorer ce qui fait d'une classe une communauté heureuse, en mettant l'accent sur les caractéristiques qui font que chacun se sente à sa place.
15-20 minutes -
Activité 3 – Notre école spéciale
Dans cette activité, les élèves créent une carte de leur école, en marquant les personnes importantes qui contribuent à la communauté scolaire et en décrivant les rôles de celles-ci.
20-30 minutes -
Activité finale – Appartenir à une communauté
Les élèves remplissent un billet de sortie en réfléchissant sur la façon dont ils peuvent parler à leurs parents ou tuteurs de l'appartenance à une communauté.
5-10 minutes
Croire que tu peux réussir – 4e année
À propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves en apprennent davantage sur un état d'esprit fixe et un état d'esprit axé sur la croissance et évaluent leurs propres attitudes à l'égard de leur capacité d'apprendre et de grandir. Ils rassemblent ensuite toutes ces connaissances pour créer un mantra pour la classe qui les encourage et encourage leurs camarades à croire qu'ils peuvent réussir!
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Définir différents types de communautés auxquelles ils appartiennent;
- Identifier les caractéristiques d'un état d'esprit fixe et d'un état d'esprit axé sur la croissance;
- Explorer des façons de transformer un état d'esprit fixe en un état d'esprit axé sur la croissance;
- Réfléchir aux fois où ils ont fait preuve d'un état d'esprit fixe ou axé sur la croissance;
- Créer des mantras pour la classe pour leur rappeler, et rappeler à leurs camarades, de rester positifs quant à leurs aptitudes.
Point d'entrée sur Xello
Cette leçon réalisée dans l'application, intitulée Mission : Compétences, raconte l'histoire d'une artiste, Doon, qui a du mal à croire qu'elle possède les compétences nécessaires pour effectuer une tâche. Cette activité représente une excellente occasion de développer les thèmes de l'histoire. Lisez la bande dessinée ou revoyez l'histoire ensemble en tant que classe.
Question fondamentale
Comment le fait de croire en moi peut-il m'aider (et aider les autres) à réussir?
Compétences de préparation à l'avenir
- Évaluation
- Pensée critique
- Confiance en soi
- Juger
Répartition de la leçon
-
Croire que vous pouvez réussir – Plan de leçon complet10-50 minutes
-
Activité 1 – Tu as une attitude?
L'objectif de cette activité est de s'appuyer sur les expériences des élèves qui ont déjà douté d'eux-mêmes et de leur rappeler à quoi ressemble une attitude positive.
5-10 minutes -
Activité 2 – Change ta façon de penser
Dans cette activité, les élèves réfléchissent à leurs propres expériences et transforment des énoncés inspirés par un état d'esprit fixe, en des énoncés qui démontrent un état d'esprit axé sur la croissance.
15-20 minutes -
Activité 3 – Mantras pour la classe (quand tu as besoin d’un peu d’aide)
L'objectif de cette activité est de fournir aux élèves des mantras qui viennent renforcer leur confiance en soi et les encouragent à aider leurs camarades (et eux-mêmes) lorsqu'ils ont de la difficulté à croire en leurs capacités.
15-20 minutes -
Activité finale – Les élèves ajoutent un objectif ou une réalisationDemandez aux élèves de se connecter à Xello et d'ajouter une carte d'objectif ou une carte de réalisation qui reflète un état d'esprit axé sur la croissance.
10-15 minutes
Équilibrer les rôles de la vie – 5e année
À propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves découvrent l'importance de l'équilibre dans leurs propres rôles et responsabilités grâce à une expérience physique, à un diagramme autoréflectif et à une activité d'écriture créative.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Comprendre l'importance d'atteindre l'équilibre dans leurs responsabilités et activités;
- Évaluer les rôles et responsabilités qu'ils doivent concilier;
- Établir les priorités des responsabilités qui sont les plus importantes
Point d'entrée sur Xello
Dans Xello, les élèves peuvent utiliser le répertoire des champs d'intérêt et des scénarios pour enregistrer les activités qui sont importantes pour eux. Ces sections peuvent être utilisées pour lancer une discussion sur la façon dont les élèves peuvent maintenir l'équilibre entre leurs différents intérêts et responsabilités.
Question fondamentale
Quels rôles joues-tu dans la vie, et comment peux-tu les concilier?
Compétences de préparation à l'avenir
- Responsabilité
- Compétences en mathématiques
- Gestion du temps
- Établissement des priorités
- Prise de décision
Répartition de la leçon
-
Équilibrer les rôles de la vie – Plan de leçon complet15-65 minutes
-
Activité 1 – Défi d'équilibre
Dans cette expérience amusante, les élèves cherchent à établir un équilibre entre des pièces de monnaie sur le bord d'un bureau.
5-10 minutes -
Activité 2 – Diagramme circulaire des responsabilités
Dans cette activité, les élèves dressent la liste de toutes les responsabilités et les activités qu'ils accomplissent en une journée, et créent un graphique à partir de ces résultats.
15-20 minutes -
Activité 3 – Histoire Une journée typique
Les élèves peuvent laisser libre cours à leur créativité pour cette activité en écrivant une histoire sur la façon dont ils pourraient équilibrer plusieurs rôles en une journée, avant que les choses deviennent un peu bizarres.
20-30 minutes -
Activité finale – Équilibrer les rôles de la vie
Les élèves remplissent un billet de sortie, en réfléchissant sur ce qu'ils ont appris au sujet de l'équilibre entre leurs responsabilités et rôles.
5-10 minutes
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Comparer les professions – 3e année
À propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves apprennent à connaître les groupes de professions Xello au moyen d'un jeu de cartes éclair et découvrent les profils de professions dans le logiciel pour les aider à comprendre les compétences et les connaissances nécessaires pour résoudre un problème fictif dans la communauté.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Comprendre certaines similitudes et différences entre les emplois;
- Démontrer comment les personnes qui occupent différents emplois peuvent travailler ensemble.
Point d'entrée sur Xello
Les profils de professions décrivent un large éventail d'emplois répartis dans 6 groupes de professions : construction et réparation, affaires, métiers créatifs, services de santé, services d'aide, métiers en lien avec la nature. Vous pouvez utiliser les groupes de professions et les profils comme point d'entrée pour cette leçon.
Question fondamentale
À quoi servent les groupes de professions?
Compétences de préparation à l'avenir
- Sensibilisation aux professions
- Pensée critique
- Évaluation
Répartition de la leçon
-
Comparer les carrières – Plan de leçon complet15-55 minutes
-
Activité 1 – Levez la carte
Dans cette activité, les élèves montrent ce qu'ils savent déjà sur les professions en choisissant la carte de la profession qui correspond à une description.
10-15 minutes
-
Activité 2 – Diagrammes de Venn des carrières
Dans cette activité, les élèves comparent 2 professions afin de comprendre en quoi certains emplois peuvent être semblables et différents.
15-20 minutes
-
Activité 3 – Solutionneurs dans la communauté
Dans cette activité, les élèves identifieront les personnes dont les professions peuvent aider à résoudre un problème dans une communauté fictive.
15-20 minutes
-
Activité finale – Découvrir les groupes de professions et choisir des professions
Demandez aux élèves de continuer à explorer les professions en fonction des 6 groupes de professions dans Xello pour les écoles primaires. Encouragez-les à aimer (sauvegarder) les professions qui les intéressent pour voir si les professions d'un groupe en particulier sont plus attrayantes pour eux que celles de tout autre groupe.
5-10 minutes
Faire de ton mieux – 4e année
À propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves découvriront les avantages de faire de leur mieux en célébrant les efforts de leurs camarades, et de réfléchir à leur propre volonté de toujours faire de leur mieux. En partageant et en échangeant leurs expériences et leurs réflexions avec d'autres, les élèves découvriront comment ils peuvent améliorer leur propre comportement et se soutenir entre eux.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Décrire ce que cela signifie que de faire de son mieux;
- Évaluer leurs propres efforts à l'école et ailleurs;
- Réfléchir sur les avantages de faire de son mieux;
- Utiliser une grille d'évaluation pour évaluer les niveaux d'effort dans un échantillon de travail.
Point d'entrée sur Xello
Dans la section Matières scolaires de la page À propos de moi, les élèves peuvent classer 6 matières, de leur matière préférée à celle qu'ils aiment le moins. Parfois, l'intérêt et les efforts vont de pair. Cette leçon peut aider les élèves à évaluer si leur intérêt pour une matière scolaire influence leurs efforts dans cette classe.
Question fondamentale
Pourquoi devrais-je faire des efforts à l'école?
Compétences de préparation à l'avenir
- Persévérance
- Établissement des objectifs
- Autogestion
Répartition de la leçon
-
Faites de votre mieux – Plan de leçon complet15-55 minutes
-
Activité 1 – Les prix Efforts!
Dans cette activité, les élèves puisent dans ce qu'ils savent déjà sur le fait de faire de son mieux en sélectionnant des camarades de classe qui ont déjà fait de leur mieux.
10-15 minutes
-
Activité 2 – Quand ai-je déjà fait de mon mieux?
Dans cette activité, les élèves réfléchissent à ce qu'ils peuvent ressentir lorsqu'ils font de leur mieux et évaluent leurs propres efforts.
15-20 minutes
-
Activité 3 – C’est toi l’enseignant!
Dans cette activité, les élèves se servent d'une grille d'évaluation des efforts pour donner une « note » à un échantillon de travail.
15-20 minutes
-
Activité finale – Faire de ton mieux
Les élèves remplissent un billet de sortie, réfléchissent à un événement passé où ils n'ont pas fait de leur mieux et pensent à des moyens d'utiliser ce qu'ils ont appris à l'avenir.
5-10 minutes
Culture de l'information – 5e année
À propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves apprendront à évaluer la fiabilité des ressources en ligne. Tout d'abord, ils apprendront à déterminer l'exactitude, la pertinence, l'objectivité et la fiabilité d'un site en comparant les sources en ligne. Puis, ils mettront leurs compétences à l'épreuve en cherchant la vérité, avec des éléments de preuve en ligne à l'appui, sur divers sujets.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Comprendre l'importance d'avoir une pensée critique en ce qui a trait aux ressources en ligne;
- Identifier les caractéristiques qui font en sorte qu'une source d'information en ligne est fiable ou non;
- Trouver et évaluer des sources en ligne en fonction de leur exactitude, de leur pertinence, de leur objectivité ou de leur fiabilité.
Point d'entrée sur Xello
Vous pouvez utiliser cette leçon à tout moment pendant l'exploration de Xello par les élèves, mais cette activité est surtout utile pour la recherche de professions et l'évaluation des sites que les élèves pourraient vouloir ajouter à leurs scénarios.
Question fondamentale
Comment puis-je savoir si je peux faire confiance à de l'information que je trouve sur Internet?
Compétences de préparation à l'avenir
- Évaluation
- Compétences en recherche
- Pensée critique
Répartition de la leçon
-
Culture de l’information – Plan de leçon complet10-65 minutes
-
Activité 1 – Choisissez votre camp : fait ou opinion
Dans cette activité, les élèves utiliseront leur jugement pour déterminer si une déclaration est un fait ou une opinion, et apprendront à faire la différence.
5-10 minutes
-
Activité 2 – Bienvenue aux nouvelles CCB : La vérité existe!
Dans cette activité, les élèves jouent le rôle d'un stagiaire en journalisme qui doit suivre 3 pistes possibles pour le bulletin de ce soir. Les élèves utilisent leurs compétences d'évaluation des sources pour soutenir leurs idées.
20-30 minutes
-
Activité finale – Culture de l'information
Les élèves remplissent un billet de sortie, réfléchissant à ce qu'ils ont appris sur l'évaluation des ressources en ligne pour en déterminer l'exactitude, l'objectivité, la pertinence et la fiabilité.
5-10 minutes
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Comment les autres me perçoivent – 3e annéeÀ propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves étudieront les qualités qu'ils admirent chez les autres et chez eux-mêmes pour les aider à développer une image de soi positive. En mettant l'accent sur les attitudes et les comportements positifs, les élèves développeront une meilleure compréhension de la façon dont ils peuvent contrôler la manière dont ils sont perçus par les autres.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Développer une image de soi positive en explorant les qualités qu'ils aiment chez eux;
- Associer des comportements, attitudes et langage avec la perception d'eux qu'ont les autres;
- Identifier les qualités positives qu'ils veulent démontrer aux autres.
Point d'entrée sur Xello
Cette activité peut être utilisée en conjonction avec les activités des élèves dans la section À propos de moi, où ils font l'inventaire de tous les intérêts et les points forts qui aident à construire leur identité.
Question fondamentale
Comment puis-je faire en sorte que les autres me perçoivent de la façon dont j'aimerais qu'ils me perçoivent?
Compétences de préparation à l'avenir
- Autogestion
- Respect des autres
- Confiance en soi
- Compréhension des perspectives
- Respect de soi
Répartition de la leçon
- Comment les autres me perçoivent – Plan de leçon complet15-50 minutes
- Activité 1 – Bravos!
Dans cette activité de réchauffement, les élèves dressent la liste des qualités positives que possède un camarade de classe et, en retour, reçoivent un message positif de la part de leur partenaire.
10-15 minutes - Activité 2 – Transformez-vous en mème
Les élèves étudient la façon dont ils se voient eux-mêmes et comment les autres peuvent les voir dans cette activité de dessin créatif.
10-15 minutes - Activité 3 – Le moi que je veux montrer au monde
Dans cette activité, les élèves créent un article autobiographique, mettant en lumière toutes les bonnes qualités et les actions qu'ils veulent que les autres connaissent à leur sujet.
15-20 minutes - Activité finale – Comment les autres me perçoivent
Les élèves indiquent s'ils se sentent à l'aise avec leur compréhension de la façon dont leur comportement, leurs actions et leur attitude ont une influence sur la manière dont les autres les perçoivent.
5-10 minutes
Persévérer – 4e annéeÀ propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves découvrent le lien entre la détermination et le succès en se penchant sur des personnages historiques qui ont fait preuve de persévérance et de passion dans la réalisation de leurs objectifs. Les élèves doivent alors définir ce que signifie la persévérance, évaluer leurs propres comportements tenaces et raconter l'histoire d'un moment où ils ont fait preuve de détermination pour atteindre leurs propres objectifs.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Définir le concept de détermination;
- Identifier des exemples de détermination;
- Faire le lien entre une nature déterminée et la persévérance et l'atteinte de leurs objectifs.
Point d'entrée sur Xello
La section Mes objectifs de Xello permet aux élèves de définir et de suivre leurs objectifs personnels, scolaires et même professionnels. Avant d'y arriver, vous pouvez utiliser cette leçon pour s'assurer qu'ils comprennent le rôle que joue la détermination dans l'atteinte de leurs objectifs.
Question fondamentale
Pourquoi la détermination est-elle importante?
Compétences de préparation à l'avenir
- Évaluation
- Pensée critique
- Établissement des objectifs
- Créativité
- Résolution de problème
- Persévérance
- Éthique professionnelle
Répartition de la leçon
- Persévérez – Plan de leçon complet15-65 minutes
- Activité 1 – Qui est…?
L'objectif de cette activité est d'exploiter ce que les élèves savent déjà sur les personnages historiques qui ont fait preuve de persévérance et de détermination dans la réalisation de leurs objectifs.
10-15 minutes - Activité 2 – Planète détermination
Dans cette activité, les élèves dressent une liste de caractéristiques et d'exemples démontrant une attitude déterminée, et accordent une note à leur propre détermination.
15-20 minutes - Activité 3 – Mon histoire de détermination
Dans cette activité, les élèves créent une bande dessinée pour raconter l'histoire d'un moment où ils sentent qu'ils ont fait preuve de détermination.
15-25 minutes - Activité finale – Persévérez
Les élèves remplissent un billet de sortie indiquant leur réaction à ce qu'ils ont appris au sujet d'être déterminés et d'atteindre leurs objectifs.
5-10 minutes
Intégrité – 5e annéeÀ propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves explorent l'importance de l'intégrité en évaluant ce qu'ils feraient dans une situation d'intimidation. Ils approfondissent leurs connaissances en analysant les actions et les motivations des personnages dans un scénario traitant de l'intégrité académique, et en imaginant le contexte entourant une citation célèbre sur l'intégrité.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Définir l'intégrité;
- Comprendre l'importance de l'intégrité;
- Identifier et démontrer des comportements qui font preuve d'intégrité.
Point d'entrée sur Xello
Dans Xello, les élèves peuvent ajouter leurs propres compétences à leur répertoire de compétences dans la section À propos de moi. Voyez l'intégrité comme une compétence, comme quelque chose qui doit être appris et pratiqué, et utilisez cette leçon en collaboration avec le répertoire des compétences.
Question fondamentale
Qu'est-ce que cela signifie que de faire la bonne chose?
Compétences de préparation à l'avenir
- Honnêteté
- Pensée critique
- Communication
- Autogestion
Répartition de la leçon
- Intégrité – Plan de leçon complet20-100 minutes
- Activité 1 – Que ferais-tu?
Dans cette activité, les élèves réfléchissent à ce qu'ils feraient dans une situation d'intimidation.
15-20 minutes - Activité 2 – Points de réflexion sur l'intégrité
Dans cette activité de distinction, les élèves travaillent en groupes pour compléter certaines activités qui leur donnent la chance de faire appel à leur pensée critique dans un scénario traitant de l'intégrité.
20-30 minutes - Activité 3 – Sketches sur l'intégrité
Les élèves créent un court sketch basé autour d'une citation sur l'intégrité.
30-50 minutes - Activité finale – Les élèves évaluent leur intégrité dans Compétences
Demandez aux élèves de mettre à jour leur répertoire de compétences dans Xello pour refléter ce qu'ils ont appris et pratiqué sur le sujet de l'empathie.
5-10 minutes
Retour en haut
Empathie – 3e annéeÀ propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves approfondissent leur connaissance des émotions, et explorent la qualité d'empathie. Ils analyseront des personnages dans diverses situations et partageront leurs propres expériences pour mieux comprendre d'autres points de vue et élaborer des façons de faire preuve d'empathie.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Comprendre ce qu'est l'empathie et pourquoi c'est important;
- Faire preuve d'empathie en réponse à divers scénarios;
- Créer des lunettes d'empathie qui aident les autres à comprendre leur propre point de vue.
Point d'entrée sur Xello
Dans la section Compétences, les élèves peuvent évaluer leur propre niveau d'empathie. Avant de le faire, utilisez cette leçon pour les aider à comprendre l'empathie et à instaurer la confiance en leur propre compétence.
Question fondamentale
Pourquoi l'empathie est-elle importante?
Compétences de préparation à l'avenir
- Empathie
- Respect des autres
- Compassion
- Compassion
Répartition de la leçon
- Empathie – Plan de leçon complet15-60 minutes
- Activité 1 – Comment est-ce que je me sens?
Les élèves jouent à un jeu de type charades pour activer leurs connaissances préalables servant à reconnaître et à identifier les émotions des autres.
10-15 minutes - Activité 2 – Cartes d'empathie
L'objectif de cette activité est de permettre aux élèves de pratiquer l'empathie en analysant ce qu'un personnage pourrait penser, ressentir, faire ou dire dans un exemple de scénario.
15-20 minutes - Activité 3 – Lunettes d'empathie
Dans cette activité, les élèves créent des lunettes d'empathie que leurs camarades peuvent porter pour mieux comprendre leur point de vue.
20-25 minutes - Activité finale – Les élèves évaluent leur empathie
Demandez aux élèves de mettre à jour leur répertoire de compétences dans Xello pour refléter ce qu'ils ont appris et pratiqué sur le sujet de l'empathie.
5-10 minutes
L'école, c'est comme le travail – 4e annéeÀ propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves découvrent comment les compétences et les habitudes de travail qu'ils démontrent à l'école peuvent se traduire dans de nombreuses carrières. Les élèves participent à des tableaux vivants, remplissent un jeu-questionnaire vrai ou faux, et créent un profil de carrière personnel Xello sur la profession d'élève.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Comprendre quels types de comportements et d'attitudes sont attendus chez une personne qui travaille;
- Faire le lien entre les comportements et les attitudes en milieu de travail et ce à quoi on s'attend d'eux à l'école.
Point d'entrée sur Xello
Les profils de professions Xello sont un bon point de départ pour discuter des façons dont l'école ressemble à un travail. Bien qu'il existe de nombreuses différences, de nombreux emplois exigent les mêmes compétences, caractéristiques et attitudes que les élèves apprennent à l'école.
Question fondamentale
En quoi l'école et le travail se ressemblent-ils?
Compétences de préparation à l'avenir
- Sensibilisation aux professions
- Responsabilité
- Habitudes à l'école
- Fiabilité
- Éthique professionnelle
- Évaluation
Répartition de la leçon
- L'école, c'est comme le travail – Plan de leçon complet15-65 minutes
- Activité 1 – Tableaux vivants
Le but de cette activité est d'amener les élèves à réfléchir à des comportements appropriés en milieu de travail.
10-15 minutes - Activité 2 – Carte Vrai ou Faux
Dans cette activité, les élèves identifient certaines des caractéristiques qu'ont en commun l'école et le travail.
15-20 minutes - Activité 3 – Concevoir son propre profil de profession
Dans cette activité, les élèves créent des profils de carrière pour la « profession » d'élève.
20-30 minutes - Activité finale – L'école, c'est comme le travail
Les élèves remplissent un billet de sortie, réfléchissant à ce qu'ils ont appris et posant toutes les questions qu'ils ont encore à propos de ce qui va se passer pour eux une fois sur le marché du travail.
5-10 minutes
Se montrer aimable – 5e annéeÀ propos de cette leçon
Dans cette leçon, les élèves reconnaissent que le fait d'aider les autres est un accomplissement dont ils peuvent être fiers. Les élèves interrogent leurs pairs à propos des fois où ils ont reçu de l'aide, ce qui mène à un projet de classe Actes de bonté.
Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette activité, les élèves seront en mesure de :
- Expliquer l'importance d'aider les autres;
- Explorer différentes façons de demander de l'aider quand on en a besoin;
- Identifier des moyens dont ils peuvent aider leur communauté scolaire.
Point d'entrée sur Xello
Dans Xello, les élèves peuvent ajouter leurs réalisations ou toutes les actions qu'ils ont réalisées et dont ils sont fiers. Cette leçon peut aider les élèves à trouver des idées sur les types de réalisations qu'ils peuvent enregistrer.
Question fondamentale
Quelle est notre responsabilité envers ceux qui ont besoin d'aide?
Compétences de préparation à l'avenir
- Civisme
- Résolution de problème
- Responsabilité sociale
- Empathie
- Respect des autres
Répartition de la leçon
- Se montrer aimable – Plan de leçon complet15-75 minutes
- Activité 1 – Aides en classe
Dans cette activité de journalisation, les élèves utilisent certains énoncés pour exploiter leurs connaissances antérieures sur ce que signifie le fait d'être utile en classe.
10-15 minutes - Activité 2 – Entrevues d'aide
Dans cette activité d'entrevue, les élèves partagent leurs expériences et réflexions avec un partenaire sur ce que signifie le fait de donner et de recevoir de l'aide.
15-20 minutes - Activité 3 – Actes de bonté
Dans cette activité, les élèves essaient de trouver des moyens d'aider les autres à l'école, et se lancent dans le projet Actes de bonté.
30-40 minutes - Activité finale – Se montrer aimable
Dans cette activité, les élèves réfléchissent à ce qu'ils ont appris au sujet d'être utile et trouvent des mots-clics qui décrivent ce qu'ils retirent de la leçon.
5-10 minutes
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