Activités d'approfondissement

Consignes

1. Avec la classe, discutez des tâches et des responsabilités d'un détective. Demandez-leur : « Que font les détectives (comme Jill) »?
• Attirez leur attention sur les réponses qui mettent l'accent sur les questions et les informations nécessaires pour résoudre des problèmes.
2. Demandez aux élèves d'énumérer les caractéristiques que possèdent les bons détectives (p. ex. la curiosité), certaines des questions que pourraient poser les détectives, et les outils que peuvent utiliser les détectives pour enquêter sur des affaires.
• Notez les idées des élèves et gardez-les dans un endroit où ils peuvent les voir.
3. Demandez aux élèves de dessiner une image d'eux-mêmes dans le rôle d'un détective qui enquête sur une affaire intéressante. Demandez-leur d'expliquer l'affaire sur laquelle ils sont en train d'enquêter et aidez-les à rédiger un résumé sur leur dessin. N'oubliez pas de leur donner une bulle de texte dans laquelle ils peuvent écrire une question qu'ils auraient besoin de poser afin de résoudre l'affaire.
   Astuce : Pour développer cette activité, vous pouvez demander aux élèves de réfléchir à des questions que quelqu'un qui occupe une autre profession pourrait poser dans le cadre de son travail, ou à des outils qu'il pourrait utiliser. Par exemple, un médecin peut demander à ses patients comment ils se sentent et utiliser un stéthoscope pour écouter leur rythme cardiaque; un travailleur de la construction pourrait demander quels matériaux il doit utiliser pour construire une maison et utiliser un marteau pour mettre des clous dans un morceau de bois; et un scientifique pourrait demander pourquoi certains oiseaux se comportent comme ils le font et utiliser un ordinateur pour suivre ses recherches.
4. Demandez ensuite à vos élèves s'ils savent ce qu'un journaliste fait et comment sa profession ressemble à celle d'un détective. En utilisant la feuille de travail Le Times du nouvel ami, montrez comment les élèves peuvent jouer le rôle d'un journaliste et interviewer un ami pour le journal de la classe.
• Aidez les élèves à enregistrer leurs entrevues et rassemblez-les toutes ensuite dans un journal de classe.

Consignes

1. Rappelez aux élèves que les détectives doivent toujours demeurer alertes et garder un œil attentif sur ce qui se passe. À l'abri du regard des élèves, placez des objets sur le plateau et couvrez-les avec une serviette. Dites aux élèves que leur mission est de mémoriser le plus d'objets possible sur le plateau en 30 secondes.
2. Retirez la serviette et placez le plateau à la vue des élèves (vous pouvez également demander aux élèves de venir voir le plateau à votre bureau à tour de rôle).
3. Les élèves ont ensuite une minute pour écrire ou dessiner autant d'objets qu'ils le peuvent, en faisant appel à leur mémoire.
4. Demandez aux élèves de comparer leurs listes; l'élève qui se souvient du plus grand nombre d'objets gagne!

Vous pouvez prolonger le jeu en changeant les critères des objets que les élèves doivent se souvenir. Par exemple, vous pouvez demander aux élèves de se rappeler uniquement des objets qui sont ronds ou qui sont utilisés pour certaines tâches. Vous pouvez également retirer des objets du plateau et demander aux élèves d'identifier les objets qui ont été enlevés.

Consignes

1. Lisez un roman policier aux élèves. Certains bons livres sur de jeunes détectives :
• Encyclopedia Brown – Donald J. Sobol
• Nate the Great – Marjorie Weinman Sharmat
• Spy Camp – Stuart Gibbs
• Junie B. Jones – Barbara Park and Denise Brunkus
• Bunnicula – Deborah Howe
• Harriet the Spy – Louise Fitzhugh
• A to Z Mysteries: Detective Camp – Ron Roy
2. Après l'histoire, demandez aux élèves comment ils peuvent savoir si une histoire est une histoire de détective (p. ex. il y a un personnage de détective, quelque chose d'inattendu ou d'étrange se passe, les personnages ont à résoudre un mystère, d'autres personnages peuvent être suspects, etc.). Rappelez aux élèves d'utiliser des exemples tirés de l'ouvrage pour soutenir leurs arguments.
3. Dressez une liste des idées des élèves et affichez-les pour que tout le monde puisse les voir.
4. Demandez aux élèves d'écrire et d'illustrer leurs propres histoires de détectives. Ils devraient s'assurer que leurs propres histoires suivent les mêmes modèles qu'ils ont identifiés dans l'histoire de détective que vous avez lue.
• Facultatif : demandez aux élèves de créer leurs histoires à deux ou en groupe.

Consignes

1. Demandez aux élèves de vous donner des exemples de situations où une personne peut avoir besoin d'envoyer des messages secrets à quelqu'un d'autre. Vous pouvez décrire certaines façons dont des messages secrets ont été envoyés dans le passé (cousus dans des édredons ou attachés à des pigeons voyageurs, par exemple). Expliquez que, parfois, un détective pourrait avoir à envoyer un message codé ultra-secret à son ou sa partenaire.
2. Demandez aux élèves de décorer leurs rouleaux de papier essuie-tout, puis de coller, ou d'attacher avec du ruban adhésif, des bandes de papier ensemble pour former une seule bande de papier assez longue pour pouvoir l'enrouler autour du tube. Fixez le papier au tube avec des trombones ou des élastiques, et demandez aux élèves d'écrire leur message secret sur le papier. Vous pouvez leur demander d'écrire au sujet de leur livre préféré, ce qu'ils veulent faire plus tard, ou tout autre sujet.
3. Après avoir écrit leurs messages sur le papier, les élèves échangent leur message avec celui d'un partenaire.
4. Ils doivent ensuite envelopper le message du partenaire autour de leur rouleau de papier essuie-tout pour lire le message secret.
   Astuce : Vous pourriez demander à des élèves plus âgés de concevoir des codes plus complexes en utilisant des chiffres à la place des lettres. Demandez aux élèves de créer une clé avec les lettres de l'alphabet et les chiffres correspondants. Ils peuvent ensuite créer une série de problèmes simples d'addition ou de soustraction que leur partenaire devra résoudre afin de déterminer le chiffre et la lettre correspondante. Par exemple, si C=1; L=2; É=3, alors 3-2; 1+1; 5-2 = CLÉ.
5. Le décodeur à tube et à bande de papier est un moyen simple d'envoyer des messages secrets. Demandez aux élèves de penser à des moyens plus modernes d'envoyer un message secret. Saisissez l'occasion pour expliquer comment les emplois et les compétences peuvent évoluer au fil du temps en raison de l'évolution de la technologie.

Consignes

1. Avec votre classe, faites un remue-méninges des différentes informations que les élèves peuvent inclure dans leurs collages en posant des questions telles que :
• Quelles activités faites-vous dans vos temps libres?
• Quels jeux ou sports pratiquez-vous?
• Quelle musique aimez-vous?
• Quel est votre plat préféré?
• Qu'aimez-vous apprendre à l'école?
• En quoi excellez-vous?
• Qui sont vos amis?
• Avez-vous des animaux?
• Que voulez-vous faire quand vous serez grands?
• Avez-vous des frères ou sœurs?
2. Une fois que les élèves ont réfléchi sur leurs intérêts, leurs forces, leurs expériences, et leurs relations, il existe une infinité de façons d'aborder la création d'un collage. Vous pourriez demander aux élèves de se coucher sur une feuille de papier kraft pendant que leurs partenaires (avec votre aide) tracent leur silhouette et les aident à la découper, ou vous pouvez demander aux élèves de dessiner une image d'eux-mêmes et d'écrire leur nom dans le centre d'un morceau de carton pour affiche.
3. Lorsque le papier est prêt, les élèves peuvent dessiner ou découper des images qui représentent leurs intérêts, leurs forces, leurs sentiments, leurs traits, leurs relations et leurs expériences et les coller sur le papier. Assurez-vous que les élèves ne laissent pas de grands espaces vides entre leurs images.
4. Une fois les collages terminés, chaque élève pourra expliquer son collage au reste de la classe. Demandez aux élèves de souligner des exemples de similitudes et de différences dans leurs collages. Expliquez-leur qu'il est important de respecter les différences entre les gens, ce qui les rend uniques, et demandez des exemples de façons de faire preuve de respect.

Consignes

1. Apportez un sac en papier avec 4 petits objets qui sont importants pour vous et expliquez la signification de chaque objet alors que vous les sortez du sac. Dites aux élèves qu'ils doivent décorer et remplir leurs propres sacs À propos de moi.
2. Remettez les sacs aux élèves pour qu'ils puissent les remplir. Ils peuvent décorer les sacs pour qu'ils leur ressemblent ou pour qu'ils ressemblent à leurs intérêts.
3. Imprimez les consignes du sac À propos de moi et brochez les consignes aux sacs des élèves pour que leurs parents ou leurs tuteurs puissent les aider à réaliser l'activité.
4. Chaque élève rapporte alors son sac à la maison et le remplit avec 4 choses qui le représente, comme un prix ou un écusson, un souvenir de vacances en famille, un livre préféré, une photo spéciale ou toute autre chose utile.
5. Chaque élève présente son sac à la classe ou à d'autres élèves en petits groupes, expliquant en une ou deux phrases pourquoi chaque objet est important pour lui. Encouragez les autres élèves à poser des questions sur les objets et leurs significations.

Consignes

Créer un arbre généalogique est une excellente façon pour les élèves de réfléchir à qui ils sont! Expliquez aux élèves ce qu'est un arbre généalogique; vous pouvez leur montrer votre propre arbre généalogique à titre d'exemple. Dites-leur que l'information sur les membres de la famille est souvent transmise à la prochaine génération au moyen de récits oraux et d'histoires. Dans cette activité, les élèves créeront leur propre arbre généalogique et prendront part à la tradition orale pour raconter une histoire au sujet de l'un des membres de leur arbre généalogique.

1. Imprimez des exemplaires de la feuille de travail Arbre et feuille généalogiques pour vos élèves. Les élèves pourront obtenir de l'aide des membres de leur famille pour cette activité.
   Astuce : Vous pourriez envoyer une courte lettre à la maison avec les élèves expliquant le but de cette activité et la façon dont les parents et les tuteurs peuvent aider.
2. Sur chaque feuille, les élèves écrivent le nom d'un membre de leur famille, sa date de naissance, l'endroit où il est né, et le lien de parenté avec l'élève (c.-à-d. père, mère, tante, grand-père, etc.). Ils peuvent ensuite coller les feuilles à l'arbre pour former un arbre généalogique.
3. Les élèves devraient demander à leurs parents ou aux membres de leur famille de raconter une brève histoire intéressante à propos de l'une des personnes dans leur arbre généalogique. L'histoire peut être quelque chose de drôle au sujet de la personne, sa profession, une réussite incroyable ou tout autre détail intéressant. Pour se rappeler de l'histoire, les élèves devraient écrire l'histoire sur une feuille de papier (un paragraphe) et coller la feuille sur leur arbre.
4. Les élèves peuvent présenter leurs arbres généalogiques et leurs histoires en classe ou en petits groupes.

Consignes

C'est une activité intéressante à faire au début de l'année et à revoir à la fin de l'année pour voir à quel point les intérêts et les références des élèves ont changé. Les élèves peuvent également consulter leurs lettres et leurs vidéos d'année en année pour suivre la façon dont ils ont grandi et changé.

1. Dites aux élèves qu'ils doivent écrire/enregistrer des messages pour leur future personne! Demandez-leur de s'imaginer dans l'avenir : à la fin de l'année scolaire, l'année prochaine, ou même quand ils sont adultes.
2. Que pourraient-ils dire à la version future d'eux-mêmes? Qu'aimeraient-ils se rappeler au sujet d'eux-mêmes tels qu'ils sont aujourd'hui?
3. Demandez aux élèves de remplir la feuille de travail « À ma future personne » et de dessiner des images correspondantes. Ils devraient créer un « instantané » des choses qu'ils aiment et qui sont importantes pour eux maintenant. Le script n'est qu'un guide.
4. Encouragez les élèves à « sortir » du script pour parler d'autres choses qui sont importantes pour eux et dont ils aimeraient que leur version future se souvienne.
5. Le jour de l'enregistrement, demandez aux élèves de s'habiller comme s'ils exerçaient la profession qu'ils ont identifiée dans la feuille de travail et demandez-leur de parler à leur version future de leur vie actuelle et de ce qu'ils espèrent être en mesure de faire à l'avenir. Si les élèves sont timides, ils peuvent utiliser leur script. Les élèves peuvent montrer leurs dessins à la caméra pendant leur présentation.

Consignes

Salade de classe

1. Commencez par dire aux élèves qu'une salade de fruits, c'est comme une salle de classe : tous les différents composants fonctionnent ensemble pour se compléter. Il y a beaucoup de choses importantes dont les élèves ont besoin – surtout de bons amis et des jours heureux à l'école.
2. Demandez aux élèves de nommer une qualité importante qu'un membre responsable de la classe doit avoir. Par exemple, les camarades doivent :
• Être gentils
• Être généreux
• Être polis
• Travailler dur
• Écouter les autres
• Faire de leur mieux
3. Choisissez l'un des fruits et expliquez qu'il représente l'une de ces caractéristiques (gentillesse, par exemple) et placez-en dans le bol de service. Demandez aux élèves s'ils pensent qu'une salade de fruits ne comporte qu'une seule sorte de fruit. Expliquez qu'un bon camarade de classe possède plusieurs qualités.
4. Continuez à faire la salade, en utilisant les fruits pour représenter les qualités qu'ont suggérées les élèves.
   Astuce : Vous pouvez incorporer des normes mathématiques en demandant aux élèves de compter les morceaux de fruits ou le nombre de cuillères qui sont ajoutés.
5. Sortez les bananes pourries (ou autre morceau de fruit pourri). Demandez à vos élèves s'ils pensent que vous devriez ajouter les fruits pourris à la salade. Demandez-leur d'expliquer ce qu'il adviendrait de la salade si vous les ajoutiez. Expliquez que les défauts pourris, comme être méchant ou ne pas partager, peuvent affecter l'ensemble de la classe.
6. Distribuez la salade aux élèves. Encouragez-les à essayer des fruits qu'ils ne connaissent pas très bien.
7. Pendant que vous distribuez la salade à chaque élève, demandez aux autres élèves de nommer certaines des « bonnes » qualités dont l'élève que vous servez fait preuve (p. ex. l'élève se ramasse, l'élève partage ses crayons). C'est une excellente façon d'enseigner aux jeunes élèves à être aimables et à se faire des compliments.
8. Offrez une portion de sucrerie (des guimauves ou du chocolat, par exemple) et expliquez que celle-ci représente les mots gentils que les élèves devraient utiliser en classe, tels que « s'il vous plaît », « merci », « tu peux le faire » ou « tu le mérites ».

Livre sur l'amitié :

1. Distribuez une feuille de papier à chaque élève. Expliquez que vous allez tous créer un livre sur l'amitié qu'ils pourront lire tout au long de l'année pour leur rappeler des bons amis qu'ils ont dans leur classe, leur école et leur communauté.
2. Demandez à chaque élève d' écrire « Je suis un bon ami parce que… » en haut de la feuille et de terminer la phrase avec un mot ou des mots qui décrivent pourquoi il est un bon ami. Vous pouvez baser l'activité sur votre propre exemple. Les élèves peuvent ensuite dessiner un exemple d'un moment où ils ont démontré cette qualité en classe.
3. Demandez à tous ou à quelques élèves de partager leurs dessins et leurs exemples.
4. Lorsque les élèves ont terminé, compilez les modèles dans un cartable et rappelez aux élèves de consulter le livre tout au long de l'année.

Consignes

1. Demandez l'aide de parents, d'aides de classe ou d'élèves plus âgés pour accompagner des petits groupes de 5 à 7 élèves autour de votre quartier dans la recherche d'objets sur la liste. Les élèves peuvent recueillir des objets ou prendre des photos pendant leur chasse au trésor.
2. Vous pouvez adapter la feuille de travail Chasse au trésor dans notre communauté pour répondre aux occasions uniques dans votre communauté ou quartier ou aux intérêts de votre classe. Quelques exemples d'objets appropriés pour votre liste :
• Des feuilles de 4 arbres différents que l'on retrouve dans votre village ou ville
• Les frottis de six différents matériaux de construction
• Quelque chose qui démontre la meilleure chose à propos de votre village ou ville
• Une enseigne ou une brochure pour un événement communautaire
• Un menu pour repas à emporter d'un restaurant
• Quelque chose d'un endroit où les gens vont pour s'amuser
• Quelque chose qui montre que vous avez utilisé le transport en commun (p. ex. transfert à la station de métro, un billet de bus, photo à un arrêt d'autobus)
• Un frottis de crayon d'une décoration ou d'un marqueur historique trouvé sur un bâtiment
• Quelque chose provenant du bureau d'un gouvernement local (par exemple une photo à l'hôtel de ville)
• Quelque chose d'une personne qui aide dans la communauté (p. ex. le stylo d'un agent de police, une photo avec un pompier, une brochure d'une infirmière dans une clinique, etc.)
• Le décompte de certaines des choses dans votre ville (p. ex. le nombre d'écoles, de restaurants, de dépanneurs, d'arbres sur un pâté de maisons, de parcs, etc.)
3. Discutez des découvertes de chaque groupe. Demandez à vos élèves ce qu'ils ont appris sur leur communauté et ce qu'ils aimeraient savoir au sujet de l'endroit où ils vivent. Échangez des idées sur la façon dont ils peuvent aider dans leur communauté.
4. En utilisant une grande feuille de papier, demandez aux élèves de travailler ensemble pour créer une fresque sur leur communauté. Ils peuvent peindre un paysage de la communauté et coller des objets ou des images qu'ils ont recueillies pendant la chasse au trésor. Demandez aux élèves de se peindre eux-mêmes dans la fresque, en train d'aider leur communauté. Par exemple :
• En train de travailler comme agent de police, pompier, ou autre aide communautaire
• En train de ramasser des déchets
• En train d'aider des gens à porter leurs courses

Consignes

1. Faites un remue-ménage pour trouver des conférenciers ou des destinations possibles pour la sortie scolaire. Sondez votre classe afin de mieux comprendre ses intérêts, et demandez aux élèves de compter les résultats.
2. Donnez une lettre au parent/tuteur conférencier aux élèves pour qu'ils la ramènent à la maison et aident à trouver des conférenciers.
   Astuce : Le réseautage entre le personnel de l'école afin d'organiser une journée d'orientation, où les élèves peuvent choisir les conférenciers qu'ils veulent entendre, peut créer une activité amusante et stimulante pour toute l'école.
3. Si vous choisissez une sortie scolaire, assurez-vous d'incorporer l'apprentissage sur les cheminements de carrière, les professions, et l'impact de l'entreprise ou de l'organisation sur la communauté pendant la journée.
4. Après avoir écouté un conférencier ou visité un lieu de travail, demandez aux élèves de se dessiner en train d'accomplir le travail sur lequel ils viennent d'en apprendre davantage. Demandez-leur d'identifier des informations clés sur la profession, comme l'endroit où la personne travaille et les outils qu'elle utilise. Demandez-leur de réfléchir à ce qu'ils aiment et à ce qu'ils n'aiment pas au sujet de cette profession.
5. N'oubliez pas de demander aux élèves de rédiger et d'envoyer des lettres de remerciement!

Objectif

Dans cette activité, les élèves participent à un projet de civisme en classe.

L'objectif de cette activité est de :

• Aider les élèves à comprendre l'importance du civisme et de la communauté
• Encourager les élèves à travailler en équipe (entre eux ou avec des membres de la communauté)

Mes fichiers dans l'application

Il y a quatre projets dans cette activité de civisme en classe :

• Projet 1 : Élections en classe
• Projet 2 : Fresque communautaire
• Projet 3 : Nettoyage du quartier
• Projet 4 : Journée « Amenez votre enfant au bureau »

Projet 1 : Élections en classe

Zone d'apprentissage communautaire : Éducation citoyenne

Travail d'équipe : Les élèves travaillent en équipe pour concevoir et fabriquer des rubans « J'ai voté », créer des campagnes, dessiner des affiches et écrire des discours.

Prolongement de

• Chasse au trésor dans la communauté et fresque en papier – Activité pour la 1re année
• Conférencier/sortie scolaire – Activité pour la 2e année

Artefacts

Configuration

1. Tenez des élections pour remplir des postes en classe (p. ex. le président) ou, pour réduire l'accent mis sur la compétition sur une base personnelle, pour voter pour le thème de la prochaine fête en classe (p. ex. l'espace, pizza, etc.).
2. Après le vote, créez des graphiques et des diagrammes pour communiquer les résultats.
3. Tout le monde reçoit un ruban « J'ai voté » pour avoir voté aux élections en classe.

Recherche

1. Visitez le bureau municipal de votre ville pour en savoir davantage sur l'administration locale et pour parler avec les conseillers municipaux ou d'autres agents publics à propos des élections.
2. Les élèves peuvent également explorer les différents styles de gouvernements et des élections historiques sur l'ordinateur.

Communication

Les élèves créent et posent des questions pour leur sortie scolaire, tiennent des discours, parlent à des camarades de classe au sujet de questions importantes, et écrivent des articles de journaux ou des paragraphes de réflexion sur ce qu'ils ont appris. Ils apprennent également le vocabulaire lié aux élections.

Projet 2 : Fresque communautaire

Zone d'apprentissage communautaire : Apprentissage sur place

Travail d'équipe : Les élèves travaillent en équipes (ou en classe) pour effectuer des recherches, développer le thème de la fresque et la peindre Les élèves travaillent également avec les propriétaires d'entreprises locales et d'autres membres de la communauté.

Prolongement de

• Salade de classe et livre sur l'amitié – Activité pour la maternelle
• Chasse au trésor dans la communauté et fresque en papier – Activité pour la 1re année

Artefacts

Configuration

1. Avec le soutien d'entreprises locales, dites aux élèves qu'ils ont été engagés pour créer des fresques servant à dépeindre leur communauté!
2. En équipes (selon le nombre d'entreprises participantes) ou en classe, les élèves développent des thèmes pour leurs fresques et planifient ce qu'ils veulent représenter.
3. Des fresques temporaires peuvent être peintes avec une peinture lavable sur des vitrines d'entreprises.

Recherche

1. Invitez un artiste dans la classe pour parler de son travail.
2. Les élèves peuvent en apprendre davantage sur leur communauté en explorant ses caractéristiques et en étudiant son histoire en ligne.
3. Ils devraient également sonder les propriétaires d'entreprises et des membres de la communauté pour savoir ce qui rend leur communauté et ses citoyens spéciaux.

Communication

Les élèves parlent aux propriétaires d'entreprise et aux membres de la communauté et les écoutent, rédigent des propositions pour les thèmes de la fresque, présentent les propositions et les fresques aux propriétaires d'entreprises et à la communauté, et rédigent des paragraphes de réflexion sur ce qu'ils ont appris.

Projet 3 : Nettoyage du quartier

Zone d'apprentissage communautaire : Apprentissage dans l'environnement

Travail d'équipe : Les élèves travaillent ensemble pour planifier l'événement (avec la supervision et l'approbation de l'enseignant), et pour créer du matériel pour écrire ou annoncer l'événement (p. ex. des communiqués de presse). Les élèves nettoient également ensemble.

Prolongement de : Chasse au trésor dans la communauté et fresque en papier – Activité pour la 1re année

Artefacts

Configuration

Donnez vie au mini-jeu de nettoyage dans Xello K-2 en organisant une journée de nettoyage du quartier ou d'un parc!

1. Demandez aux élèves de trouver des façons de :
• recruter des bénévoles (p. ex. en parlant au journal local)
• organiser le nettoyage (par ex. en divisant le parc en plusieurs sections)
• obtenir les fournitures dont ils auront besoin
• et recueillir des fonds pour des projets futurs (p. ex. vente de pâtisseries ou vente de limonade – sans déchets, bien sûr).
2. Les élèves peuvent également créer des présentations, des dessins, des compétences, ou du matériel pour aider à renseigner tout le monde au sujet de l'importance de garder la communauté propre.

Recherche

1. Les élèves peuvent utiliser l'ordinateur pour étudier l'impact environnemental que les déchets ont sur les communautés; ils peuvent faire une recherche sur les types de matériaux qui sont recyclables en préparation pour le nettoyage.
2. Les élèves peuvent visiter le parc ou un quartier afin de planifier l'événement.
3. Ils peuvent interroger leurs camarades, parents et membres de la communauté pour voir quel parc ou quelle zone de leur quartier le plus besoin d'attention.
4. Vous pouvez inviter des représentants des services des parcs locaux à venir parler en classe.

Communication

Les élèves écrivent des « communiqués de presse » à propos de l'événement, écoutent et parlent aux membres de la communauté à propos de l'événement, lisent à propos de l'impact environnemental des déchets dans nos parcs, parlent à des entreprises locales pour recueillir des dons, comme des sacs à ordures et des gants, et rédigent des paragraphes de réflexion sur ce qu'ils ont appris.

Projet 4 : Journée « Amenez votre enfant au bureau »

Zone d'apprentissage communautaire : Apprentissage sur le lieu de travail

Travail d'équipe : Les élèves pensent à des questions possibles et créent des présentations en équipes qui illustrent les points communs et les différences entre les classes et les milieux de travail.

Prolongement de :

• Conférencier/sortie scolaire – Activité pour la 2e année
• Salade de classe et livre sur l'amitié – Activité pour la maternelle

Artefacts

Configuration

1. Demandez à la classe de réfléchir à certaines questions qu'ils ont sur les emplois des gens. Que veulent-ils savoir?
• Comment avez-vous obtenu votre emploi?
• Avez-vous un patron?
• Qu'est-ce que vous portez au travail?
• Avec quels types de personnes travaillez-vous?
• Quand dînez-vous?
2. Encouragez les élèves à poser certaines de ces questions, et d'autres, alors qu'ils accompagnent leurs parents au travail.
3. Les élèves donnent une présentation à propos de leur journée, puis la classe vote pour décider de la profession sur laquelle elle voudrait en savoir plus.
4. Invitez des conférenciers en classe ou organisez une sortie scolaire de suivi basée sur les intérêts des élèves.
5. Vous pouvez ensuite demander aux élèves de comparer le lieu de travail à leur salle de classe et d'offrir une présentation en équipe sur leurs observations.

Recherche

1. Les élèves peuvent faire des recherches sur les professions sur l'ordinateur.
2. Vous pouvez inviter des membres de la communauté qui exercent une profession qui intéresse les élèves à venir en classe et organiser une visite de classe dans un milieu de travail où les élèves peuvent en apprendre davantage sur un travail qui les intéresse.

Communication

Les élèves parlent aux travailleurs au sujet de leur emploi, écoutent les rapports des élèves sur la façon dont ils ont passé leur journée Amenez votre enfant au bureau, présentent leurs rapports, parlent aux conférenciers qui viennent en classe et les écoutent, et rédigent des paragraphes de réflexion sur la façon dont la classe ressemble à un milieu de travail.

Consignes

1. Imprimez la feuille de travail L'heure de la rime que les élèves devront remplir.
2. Lorsque les élèves ont terminé leurs feuilles, vous pouvez leur demander de penser à différentes professions qu'ils connaissent et à l'équipement et aux outils connexes. Expliquez tous les mots de vocabulaire avec lesquels les élèves pourraient ne pas être familiers.
3. Divisez les élèves en 5 ou 6 groupes. Sélectionnez des mots dans la liste avec lesquels il est possible de faire le plus de rimes, et donnez à chaque groupe un ou deux de ces mots.
4. Demandez aux élèves de dessiner autant d'images qu'ils le peuvent de choses qui riment avec ces mots. Par exemple, si un groupe a le mot « vétérinaire » comme professions, les élèves du groupe peuvent dessiner des images d'une lumière, d'un lampadaire et d'une sorcière.
5. Demandez aux groupes de montrer leurs dessins à la classe et d'expliquer les mots qui riment. Demandez si quelqu'un peut penser à d'autres mots qui riment et qui n'ont pas été trouvés par le groupe.

Consignes

1. Imprimez des exemplaires de la feuille de travail Coco la vache pour les élèves. Expliquez les termes sur la feuille de travail – emploi, compétence, travail, argent, intérêts – et lisez l'histoire avec les élèves. Demandez-leur de remplir les mots manquants.
2. Comme activité supplémentaire, demandez aux élèves de réfléchir à certaines autres professions que Coco aurait pu choisir. Demandez à chaque élève de dessiner Coco en train d'exercer ces professions. Et si elle avait décidé d'être un pilote ou un plombier?
• À quoi ressemblerait-elle?
• Quelles sont les tâches qu'elle pourrait accomplir?
• De quels outils aurait-elle besoin?
• Coco possède-t-elle les compétences ou les intérêts pour exercer ces professions?
• Serait-elle bonne à son travail?
3. Recueillez les dessins des élèves dans un livre et, en classe, créez une histoire portant sur les dessins. Vous pouvez utiliser le livre pour l'heure du conte, ou distribuer des copies aux élèves qu'ils pourront ramener à la maison.

Consignes

1. Demandez à vos élèves de réfléchir à certaines professions au sujet desquelles ils aimeraient en apprendre davantage.
2. Demandez aux élèves d'écrire le nom de chaque profession à laquelle ils pensent sur un papillon adhésif. Placez tous les papillons adhésifs sur un mur et demandez aux élèves de vous aider à regrouper les mêmes professions ensemble.
3. Une fois que vous avez organisé les notes, vous pouvez poser aux élèves certaines questions mathématiques de base au sujet des résultats. Par exemple, s'il y a 3 notes pour « vétérinaire » et 5 notes pour « astronaute », combien de notes le métier d'astronaute a-t-il de plus que celui de vétérinaire?
4. Sélectionnez les 4 ou 5 résultats qui reviennent le plus et demandez aux élèves de voter sur la profession qu'ils aimeraient connaître davantage. Vous pouvez le faire de façon informelle, en marquant les résultats sur le tableau noir, ou vous pouvez créer une feuille de sondage que les élèves peuvent utiliser pour calculer les résultats du vote. Demandez aux élèves d'expliquer pourquoi ils ont voté pour la profession, ou ce qui les intéresse au sujet de la profession.
5. Ensuite, aidez les élèves à créer un graphique à barres avec le nom des professions sur l'axe des x, et le nom des élèves sur l'axe des y. Les élèves peuvent ensuite utiliser les informations tirées de leur sondage pour indiquer combien de personnes dans la classe ont voté pour chaque profession.
6. Une fois que vous avez déterminé laquelle des professions intéresse le plus les élèves, vous pouvez créer un panneau d'affichage pour le babillard qui identifie les tâches, les outils et la terminologie liés à l'occupation. Vous pouvez également organiser une sortie scolaire (dans le monde réel ou virtuel), des visites d'invités, et d'autres activités en classe qui viennent soutenir l'apprentissage de la profession sélectionnée.
7. Répétez l'activité tout au long de l'année pour décider, en classe, quelle est la prochaine profession sur laquelle vous voulez en savoir plus. Vous pouvez aussi choisir de créer votre propre graphique à barres après avoir sondé les élèves au sujet des professions sur lesquelles ils aimeraient en apprendre davantage, et demandez-leur de répondre aux questions, de comparer des données et de résoudre des problèmes en utilisant l'information présentée dans le graphique.

Consignes

1. Imprimez des exemplaires de la feuille de travail Entretien de profession que les élèves pourront rapporter à la maison.
2. Expliquez aux élèves qu'un entretien de profession est quand vous parlez à quelqu'un pour obtenir des renseignements sur son travail. Demandez aux élèves de penser à un membre de la famille ou à un adulte de confiance qu'ils pourraient interviewer.
   Astuce : Vous voudrez peut-être rédiger une brève note que les élèves pourront donner à leurs parents ou à la personne interviewée pour expliquer le but de la feuille de travail Entretien de profession. Vous pouvez également suggérer aux parents ou aux tuteurs d'enregistrer l'entretien de l'élève qui pourra ensuite être téléchargé sur l'application Mes fichiers.
3. Démontrez des techniques d'entrevue appropriées aux élèves. Les élèves doivent lire leurs questions clairement et posément et écouter les réponses de leur sujet. Rappelez aux élèves de dire « merci pour votre temps » à la fin de l'entretien.
4. Comme activité supplémentaire, vous pouvez inviter quelqu'un qui travaille dans votre communauté à venir en classe et à parler de son travail. En groupes, demandez à vos élèves de réfléchir aux questions qu'ils pourraient poser à l'invité. Ensuite, en classe, choisissez plusieurs questions que vous pourrez poser à l'invité. Demandez à des volontaires de poser les questions formulées par la classe au cours de l'entretien.