Ressources de leçons

Au cours de cette leçon, les élèves comprendront l'importance de prendre des décisions éclairées et responsables au moment de faire des choix déterminants. Ils découvrent l'importance d'envisager les conséquences des décisions potentielles, explorent la différence entre les décisions instinctives et les décisions logiques, et réfléchissent à une décision importante qu'ils viennent de prendre.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

Préalables : Aucun

• Quelles sont les décisions importantes que tu dois prendre en ce moment? Quelles sont les décisions qui sont prises pour toi?
• Tes décisions sont influencées davantage par qui ou par quoi?
• Quelles décisions importantes devras-tu prendre en tant qu'adulte?
• Comment savoir si tu as pris une bonne décision?
• Les gens devraient-ils prendre des décisions avec leur tête (en fonction des faits) ou avec leur cœur (en fonction des sentiments)?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves réfléchiront à certains des champs d'intérêt qu'ils ont enregistrés dans le répertoire des champs d'intérêt de Xello, exploreront le lien entre les champs d'intérêt et différentes professions, et vérifieront les points communs entre leurs champs d'intérêt et une profession qui les intéresse.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Au moins 5 champs d'intérêt dans À propos de moi
• Enregistrer au moins 3 professions

• Quelles sont les choses que tu aimes faire?
• Selon toi, comment tes intérêts peuvent-ils changer à mesure que tu vieillis?
• Qu'est-ce que tes intérêts disent à ton sujet?
• Comment tes intérêts influencent-ils tes options actuelles et futures? Par exemple, t'es-tu joint à un club basé sur l'un de tes intérêts, ou quels-sont les emplois qui pourraient être liés à tes intérêts?
• Si tu pouvais être payé pour l'un de tes intérêts, lequel serait-il?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves établiront des liens entre les matières scolaires et différentes tâches, réfléchiront à leur matière scolaire préférée et exploreront les façons d'utiliser leur matière scolaire préférée dans une profession qui les intéresse.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Si tu étais responsable de l'école, quelles matières imposerais-tu aux élèves? Pourquoi?
• Quelle est ta matière préférée? Pourquoi?
• Quels sont les sujets qui te sont les plus utiles en ce moment?
• Quels sont les sujets qui pourraient t'être les plus utiles à l'avenir?
• Pourquoi penses-tu que des sujets comme les mathématiques, le français, les sciences, etc. sont enseignés dans les écoles?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves expliqueront pourquoi la gestion du temps est importante à l'école et au travail, créeront un budget temps afin d'évaluer leur gestion du temps actuelle, et découvriront différentes façons d'améliorer leurs compétences en gestion du temps.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Pourquoi la gestion du temps est-elle importante?
• Comment te sens-tu lorsque tu manques de temps pour accomplir une tâche? Comment te sens-tu lorsque tu accomplis quelque chose à l'avance?
• Dirais-tu que tu arrives à bien planifier ton temps? Explique.
• Quelles sont les choses que tu ferais ou quels sont les objectifs que tu pourrais accomplir si tu avais plus de temps dans ta journée?
• Penses-tu que la façon dont tu passes ton temps va changer alors que tu vieillis? Pourquoi?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves cerneront les préjugés fondés sur le sexe, l'origine ethnique, les capacités et la classe sociale en milieu de travail et apprendront comment les préjugés peuvent influencer les choix de profession.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Aucun

• Comment les gens se forment-ils une opinion concernant différentes professions? Où peux-tu en apprendre davantage sur différentes professions?
• Peux-tu penser à des emplois envers lesquels les gens pourraient avoir des préjugés?
• Que fait un col bleu? Penses-tu que certaines personnes ont une attitude négative envers les cols bleus?
• Quels sont les emplois que les gens considèrent souvent comme des emplois pour « hommes »? Qu'en est-il des emplois pour « femmes »? Pourquoi penses-tu que les gens voient ces emplois de cette façon?
• Connais-tu quelqu'un qui occupe un emploi qui n'est pas traditionnel pour son sexe?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront les cheminements postsecondaires possibles vers différentes professions et évalueront ceux qu'ils pourraient suivre pour se préparer à une profession qui les intéresse.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• De quelles façons les gens peuvent-ils acquérir les compétences professionnelles et personnelles dont ils ont besoin après l'école secondaire?
• Selon toi, qu'est-ce qui est le plus difficile lorsqu'il est question de choisir ta formation après l'école secondaire?
• Peux-tu choisir plus d'un parcours d'apprentissage? Pourquoi pourrais-tu choisir de suivre un parcours d'apprentissage tout de suite après l'école secondaire et un autre plus tard dans ta vie?
• Pour quelles raisons les gens vont-ils au collège ou à l'université? Pour quelles raisons les gens ne vont-ils pas au collège ou à l'université?
• L'éducation s'arrête-t-elle immédiatement après l'école ou la formation? Pourquoi les gens voudraient-ils continuer à apprendre en tant qu'adulte qui occupe un emploi?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront les styles d'apprentissage visuel, auditif et tactile, et découvriront comment leur propre style d'apprentissage peut les aider à l'école et au travail.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Remplir le questionnaire sur Les styles d'apprentissage
• Enregistrer au moins 3 professions

• Qu'est-ce qu'un style d'apprentissage?
• Selon toi, comment le fait de connaître ton style d'apprentissage pourrait t'aider?
• Penses-tu que les gens peuvent mieux apprendre avec le temps?
• Comment te sens-tu en tant que personne qui est en train d'apprendre? Quelle est ta plus grande source de fierté? Qu'aimerais-tu améliorer?
• Quels sont les obstacles auxquels tu es confronté lorsque tu apprends quelque chose de nouveau? Comment peux-tu surmonter ces défis?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront différentes façons de trouver un emploi (p. ex. tableaux d'affichage des offres d'emploi, réseautage, etc.), penseront aux avantages et aux inconvénients de différentes stratégies de recherche d'emplois, et repèreront des employeurs potentiels dans leur communauté.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• De quoi as-tu besoin lorsque tu cherches un emploi?
• Comment les gens trouvent-ils des emplois?
• Selon toi, quelles qualités les employeurs recherchent-ils dans un employé potentiel?
• Crois-tu qu'il est plus important de travailler dans un emploi que tu aimes ou pour un employeur que tu aimes?
• Qu'est-ce qui est le plus difficile dans la recherche d'un emploi?
• Que signifie le réseautage? Comment cela peut-il t'aider à trouver un emploi?
• Que recherches-tu chez un employeur?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves examineront les aspects centraux, secondaires et autres de l'évaluation des carrières recommandées et leurs liens avec les professions, réfléchiront aux résultats et exploreront les aspects d'une profession qui les intéresse.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Remplir le questionnaire Matchmaker
• Enregistrer au moins 3 professions

• En quoi les intérêts sont-ils liés aux choix de profession?
• Pourquoi est-ce une bonne idée de garder l'esprit ouvert au sujet des professions que tu ne connais pas encore très bien?
• Comment pourrais-tu explorer une profession dont tu viens d'entendre parler pour voir si elle pourrait t'intéresser?
• Crois-tu qu'il est acceptable de rayer une profession de ta liste, même si elle obtient une note élevée dans Matchmaker?
• Pourquoi est-il important de réfléchir de façon critique aux résultats que tu obtiens aux évaluations?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves pourront comprendre le concept de l'autonomie sociale, détermineront des situations où ils pourraient avoir à se défendre ou à défendre des causes, recenseront les compétences et les comportements essentiels à l'autonomie sociale comme le leadership, la confiance et les aptitudes en communication, et exploreront différentes façons de se défendre à l'école, dans la communauté, à la maison et dans leurs professions.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Aucun

• Que veut-on dire par parler franchement?
• Pourquoi est-il important de parler franchement? Et de t'exprimer au nom des autres?
• Dans quelle situation pourrais-tu avoir à parler franchement?
• Pourquoi crois-tu qu'il est parfois difficile de t'exprimer?
• Que se passerait-il si personne ne disait vraiment ce qu'elle pensait?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront les compétences requises pour exercer différentes activités, ainsi que les liens entre leurs compétences et leurs objectifs professionnels.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Qu'est-ce qu'une compétence? Que sont les compétences transférables?
• Quelles compétences utilises-tu le plus à l'école? Quelles compétences utilises-tu le plus en dehors de l'école?
• De quelles compétences es-tu le plus fier? Quelles compétences aimerais-tu améliorer?
• Selon toi, quelles compétences sont requises pour occuper certains postes dans une école (p. ex., enseignant, directeur, gardien)?
• Penses à une personne qui possède une compétence que tu admires. Pourquoi admires-tu cette compétence?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront des façons de faciliter et d'optimiser leur transition à l'école secondaire. Ils poseront des questions et feront connaître leurs préoccupations concernant la transition à l'école secondaire; exploreront les clubs, les activités et d'autres ressources qui faciliteront leur transition; et mettront au point d'autres stratégies susceptibles de les aider.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 5 champs d'intérêt

• As-tu des questions au sujet de l'école secondaire?
• Selon toi, en quoi l'école secondaire sera-t-elle différente de l'école primaire?
• Est-ce que ta famille et toi devrez changer votre routine une fois que tu seras à l'école secondaire (p. ex., de nouvelles heures, de nouvelles activités après l'école, un nouveau moyen de transport, un nouvel horaire de devoirs)? Comment pouvez-vous établir un plan ensemble pour vous préparer?
• Quelqu'un t'a-t-il déjà parlé de ce qui se passait à l'école secondaire? Quelles sont les personnes de confiance avec qui tu pourrais parler de l'école secondaire?
• Qu'as-tu le plus hâte de faire à l'école secondaire?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves examineront d'autres facteurs importants : l'équilibre travail-vie personnelle, l'argent, la possibilité de faire une différence, la scolarité, les champs d'intérêt et la croissance; détermineront lesquels de ces 6 facteurs de base sont importants pour eux au moment de choisir une profession et pourquoi; et prioriseront les 6 facteurs de base qui influencent les décisions relatives à leur profession.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Comment les gens décident-ils d'une profession?
• Selon toi, qu'est-ce que la plupart des gens apprécient le plus dans une profession?
• Quels facteurs pourrais-tu considérer lorsque tu évalues différentes professions?
• Quels sont les facteurs de profession sur lesquels tu pourrais faire des compromis? Sur lesquels ne ferais-tu pas de compromis?
• Crois-tu que tout le monde devrait utiliser les mêmes critères pour évaluer les professions? Pourquoi ou pourquoi pas?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront différents moyens d'acquérir une expérience de travail dès maintenant. Ils identifieront plusieurs façons d'acquérir de l'expérience pendant qu'ils sont encore à l'école : service communautaire ou bénévolat, programmes d'enseignement coopératif, emploi à temps partiel, stages de travail, etc., et ils détermineront quel type d'expérience correspond le mieux à leurs champs d'intérêt et à leurs objectifs professionnels.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions
• Ajouter au moins 3 expériences à la chronologie des expériences

• Pourrais-tu donner des exemples d'expériences que tu as vécues à l'école qui t'ont permis d'acquérir des compétences que tu pourrais utiliser au travail?
• Comment les activités parascolaires, les passe-temps ou les clubs peuvent-ils te donner des compétences que tu pourrais utiliser au travail?
• Pourquoi l'expérience de bénévolat est-elle importante?
• Quelles ressources pourrais-tu utiliser si tu voulais trouver une occasion de faire du bénévolat ou d'occuper un emploi?
• Qu'est-ce qui est le plus utile : une expérience rémunérée ou une expérience non rémunérée?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront les types de personnalité et découvrent comment leur propre type de personnalité peut les aider à la maison, à l'école, au travail et dans d'autres aspects de leur vie.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Remplir le questionnaire sur Les types de personnalité (la deuxième partie de Matchmaker)
• Enregistrer au moins 3 professions

• Comment décrirais-tu ta personnalité, en trois mots?
• Qu'est-ce qu'un type de personnalité?
• Pourquoi est-il important de comprendre ton style de personnalité?
• Comment ta personnalité influence-t-elle tes choix à la maison, à l'école ou au travail?
• Comment la personnalité se développe-t-elle? Est-ce quelque chose que tu apprends ou avec laquelle tu nais? Les personnalités peuvent-elles changer?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves recenseront les compétences, les habitudes et les comportements essentiels à un apprentissage efficace à l'école secondaire, explorent différents obstacles qui pourraient les empêcher de réussir dans leurs travaux scolaires (comme un manque de motivation, des distractions ou un manque de confiance), et pensent à des moyens de développer des habitudes d'étude et des comportements positifs.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Aucun

• Quelles sont certaines des bonnes compétences et habitudes en matière d'études?
• Quelles techniques utilises-tu lorsque tu dois étudier pour un examen?
• Penses-tu que les gens peuvent améliorer leurs compétences en matière d'études? Comment?
• Quels sont tes objectifs scolaires? Comment le fait de changer tes habitudes d'études pourrait-il t'aider à les atteindre?
• Comment de bonnes compétences et habitudes d'études peuvent-elles continuer à t'aider après l'école secondaire?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves établiront certains de leurs objectifs les plus importants concernant le mode de vie et détermineront s'ils peuvent atteindre ces objectifs dans une profession qui les intéresse.

Temps estimatif : 40 à 50 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Quelle est la différence entre un souhait et un besoin?
• Pourquoi est-il important d'avoir un budget, maintenant et en tant qu'adulte?
• Quel genre de vie imagines-tu vivre lorsque tu seras plus vieux?
• Quels types d'achats importants prévoies-tu faire en tant qu'adulte? (Maison, appartement, véhicule, articles de loisirs, appareils électroniques, divertissement, vacances?)
• Qu'arrive-t-il si la vie place quelque chose d'inattendu sur ton chemin qui te coûte beaucoup d'argent? Peux-tu donner des exemples? Comment peux-tu te préparer financièrement à ce genre d'éventualité?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves feront la distinction entre différents types de programmes postsecondaires, comme des formations d'apprenti et des programmes de diplôme, exploreront des options de profession en lien avec différents types de programmes, et évalueront leurs options de programmes en fonction de leurs points forts et de leurs champs d'intérêt académiques et professionnels.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 programmes

• Y a-t-il des sujets que tu penses étudier après le secondaire? Qu'est-ce qui t'as attiré vers ces sujets?
• Où pourrais-tu étudier ces sujets? À quels types d'écoles ou de programmes de formation pourrais-tu t'inscrire après l'école secondaire?
• À quoi pourrais-tu penser en choisissant un programme dans un collège ou une université? Qu'est-ce qui est important pour toi dans un programme?
• Selon toi, que devrais-tu choisir en premier : profession, programme ou collège/université? Pourquoi?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront leurs propres valeurs au travail et les professions qu'ils pourraient trouver satisfaisantes en se fondant sur leurs valeurs.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Qu'est-ce qu'une valeur?
• D'où viennent les valeurs? Sont-elles innées ou acquises?
• Comment les gens peuvent-ils démontrer leurs valeurs?
• Décris une situation où tes valeurs étaient en conflit (p. ex., loyauté envers un ami plutôt que dire la vérité). Qu'as-tu fait?
• Comment tes valeurs influencent-elles ton choix de profession?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront les compétences et les comportements que recherchent les employeurs, comme une gestion efficace du temps, la fiabilité, une bonne attitude, des compétences en communication, la capacité de résoudre des problèmes, etc. Les élèves expliqueront pourquoi ces compétences et comportements sont importants dans différentes professions et comment ils se manifestent au travail, et ils évalueront leurs propres compétences relatives à l'employabilité.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• En quoi l'école ressemble-t-elle au travail?
• Pourquoi est-il important de développer de bonnes habitudes et de bonnes attitudes pendant que tu es à l'école?
• Quelles compétences utilises-tu à l'école que tu utiliseras également en milieu de travail?
• Selon toi, qu'arriverait-il si tu n'adoptais pas de bonnes habitudes ou de bons comportements au travail?
• Si tu étais responsable d'une entreprise, que ferais-tu si quelqu'un état toujours en retard?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves découvriront les projections et les perspectives d'emploi et analyseront les facteurs qui influencent la demande d'emploi, comme l'évolution des technologies, les facteurs démographiques, les pratiques ou méthodes de production des entreprises, les préférences des consommateurs et la restructuration du milieu de travail. Ils découvriront l'influence que la demande d'emploi dans les domaines qui les intéressent peut avoir sur leurs plans de carrière.

Temps estimatif : 40 à 50 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Que signifient les hauts et les bas de la demande d'emplois? Que sont les perspectives d'emploi?
• Quelles professions sont en demande dans ta région? Pourquoi?
• Comment les changements dans la demande des professions affecteront-ils vos choix de professions?
• Selon toi, quels emplois seront très populaires à l'avenir? Selon toi, quels emplois n'existeront plus à l'avenir?
• Quels sont les facteurs et les forces qui influencent sur la demande de professions (p. ex., démographie, automatisation)?
• De quelles compétences ou connaissances auras-tu besoin pour te préparer aux emplois de l'avenir?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves détermineront les facteurs qui seraient importants pour eux dans un établissement d'enseignement postsecondaire potentiel, et dans quelle mesure un collège ou une université répond à leurs priorités.

Temps estimatif : 40 à 50 minutes

• Enregistrer au moins 3 écoles

• Quelles sont les différences entre un collège et une université?
• Qu'est-ce qui est le plus important pour toi dans un collège ou une université?
• Que dois-tu faire maintenant si tu veux t'inscrire à une université ou à un collège?
• À quoi ressemble ton université ou collège idéal? (Qu'est-ce qui te plaît le plus dans cette école? Qu'est-ce qui fait toute la différence pour toi dans une école?)
• L'opinion de quelle personne a le plus d'impact pour toi lorsqu'il est temps de discuter des options de collèges et d'universités? Pourquoi?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves identifieront les compétences et les caractéristiques qui contribuent à la réussite des entrepreneurs et exploreront les cheminements qu'ils peuvent suivre pour devenir des entrepreneurs (p. ex., lancer leur propre entreprise, acheter une franchise, etc.). Les élèves exploreront les avantages et les défis associés à l'entrepreneuriat et les façons d'appliquer les compétences entrepreneuriales dans une profession qui les intéresse (ils développent des possibilités entrepreneuriales pour eux-mêmes dans une profession donnée).

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Qu'est-ce qu'un entrepreneur?
• À quel âge peut-on devenir entrepreneur?
• Quelles sont les compétences dont une personne a besoin pour devenir entrepreneur?
• Comment les entrepreneurs ont-ils changé notre façon de vivre et de travailler?
• Quels sont les problèmes qui existent dans ta communauté et qui pourraient être résolus par un esprit d'entreprise?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves penseront aux différentes façons dont les exigences auxquelles ils doivent répondre à l'école ont une influence sur leur vie de famille, leur temps libre, etc., recenseront les exigences professionnelles en lien avec une profession qui les intéresse, et exploreront différentes stratégies en vue de concilier leur travail et leur vie personnelle, maintenant et dans l'avenir.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Selon toi, que signifie la conciliation travail-vie personnelle?
• La conciliation travail-vie personnelle est-elle importante pour toi?
• À quoi ressemble une véritable conciliation travail-vie personnelle pour toi?
• Quels sont les rôles et les responsabilités que tu tentes de concilier en ce moment dans ta vie? Selon toi, quels sont les rôles et les responsabilités que tu devras concilier plus tard?
• Pourquoi crois-tu que beaucoup de gens ont de la difficulté à concilier travail-vie personnelle?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves comprendront l'importance des plans de secours et exploreront des professions de rechange potentielles pour eux-mêmes.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Décris une situation où tu as dû recourir à un plan de secours.
• Crois-tu qu'il n'y a qu'une seule profession appropriée pour chaque personne?
• Pourquoi un plan de secours est-il important?
• Quels types d'obstacles pourraient t'empêcher d'atteindre ton premier choix de profession?
• En accord ou en désaccord : avoir une profession de secours signifie que tu ne seras pas aussi motivé à atteindre ton premier choix de profession.

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves comprendront que le développement de carrière est un processus en évolution constante, que la flexibilité et l'adaptabilité peuvent les aider à explorer leurs options de professions, et qu'il est important de réévaluer leurs champs d'intérêt, leurs compétences, etc., afin de cerner le besoin ou le désir de changer de profession.

Temps estimatif : 30 à 40 minutes

• Au moins 5 champs d'intérêt dans À propos de moi
• Enregistrer au moins 3 professions

• Qu'est-ce qu'un cheminement de carrière? Vois-tu ce « cheminement » comme une échelle que tu dois grimper ou comme un treillis avec beaucoup de façons de progresser?
• Pour quelles raisons une personne pourrait-elle changer de profession?
• Selon toi, quels facteurs auront la plus grande incidence sur tes possibilités de profession à l'avenir?
• Y a-t-il des parcours d'éducation ou de formation qui pourraient te préparer à occuper de nombreuses professions? Est-ce que cela serait un facteur lorsque tu devras choisir ton parcours d'apprentissage après l'école secondaire?
• Pourquoi penses-tu que les gens ont peur de se retrouver « coincés » dans une profession?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves détermineront ce que le succès signifie pour eux dans différents aspects de leur vie personnelle, scolaire et professionnelle, et exploreront des moyens de faire une différence et de réussir dans une profession qui les intéresse.

Temps estimatif : 20 à 30 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Qu'est-ce que cela signifie de réussir?
• Décris la personne que tu connais qui a connu le plus de succès. Qu'est-ce qui lui a permis de réussir?
• Quelles caractéristiques ou expériences les personnes qui réussissent ont-elles en commun?
• Pourquoi de nombreuses personnes considèrent-elles que la richesse est une façon de mesurer son niveau de réussite?
• Quel conseil as-tu reçu ou lu sur le secret de la réussite?

Fichiers téléchargeables

Dans cette leçon, les élèves exploreront les façons de se préparer pour une entrevue d'emploi, décrieront leurs propres compétences et qualifications dans le contexte d'une entrevue, étudieront les questions d'entrevue d'emploi dans le contexte d'une profession qui les intéresse, et exploreront les comportements et actions appropriées après l'entrevue.

Temps estimatif : 40 à 50 minutes

• Enregistrer au moins 3 professions

• Comment faire bonne impression?
• Quel est le but d'une entrevue d'emploi?
• Comment peux-tu te préparer à une entrevue d'emploi?
• Selon toi, quelles questions pourrais-tu poser lors d'une entrevue d'emploi?
• Comment penses-tu pouvoir gérer ton niveau de stress pendant une entrevue?
• Quelles questions poserais-tu pendant une entrevue d'emploi, si c'était toi qui embauchait?

Fichiers téléchargeables