Ces ressources peuvent vous aider, vous et vos élèves, à tirer le maximum des leçons de Xello :
- Utilisez les invitations à la discussion pour engager vos élèves et établir le contexte de la leçon
- Introduisez le vocabulaire clé avant le début de la leçon
-
Des plans de leçon complets avec des activités préalables et ultérieures sont disponibles pour chaque leçon Xello
Astuce : Les années ne sont que des recommandations. La séquence des leçons de votre école peut être différente. Consultez l'article ci-dessous pour savoir comment Afficher la séquence des leçons.
Leçons pour la 6e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![Première page dans la leçon sur la prise de décision](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/DecisionMaking_FR.png)
Au cours de cette leçon, les élèves comprendront l'importance de prendre des décisions éclairées et responsables au moment de faire des choix déterminants. Ils découvrent l'importance d'envisager les conséquences des décisions potentielles, explorent la différence entre les décisions instinctives et les décisions logiques, et réfléchissent à une décision importante qu'ils viennent de prendre.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables : Aucun
![Première page dans la leçon sur la prise de décision](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/DecisionMaking_FR.png)
- Quelles sont les décisions importantes que tu dois prendre en ce moment? Quelles sont les décisions qui sont prises pour toi?
- Tes décisions sont influencées davantage par qui ou par quoi?
- Quelles décisions importantes devras-tu prendre en tant qu'adulte?
- Comment savoir si tu as pris une bonne décision?
- Les gens devraient-ils prendre des décisions avec leur tête (en fonction des faits) ou avec leur cœur (en fonction des sentiments)?
- Options
- Résultats
- Conséquences
- Déduction logique
- Conseil
- Perspectives
- Logique
- Instinct
Fichiers téléchargeables
-
Prise de décision – Plan de la leçon
Pour présenter des stratégies de prise de décision qui appuient la fixation d'objectifs futurs, les élèves expliqueront comment ils ont pris des décisions dans le passé, évalueront l'efficacité de ces stratégies et apprendront à comprendre comment prendre des décisions éclairées et responsables.
75 mins
-
Stratégies de prise de décision - Document à distribuer
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/Interests_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves réfléchiront à certains des champs d'intérêt qu'ils ont enregistrés dans le répertoire des champs d'intérêt de Xello, exploreront le lien entre les champs d'intérêt et différentes professions, et vérifieront les points communs entre leurs champs d'intérêt et une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Au moins 5 champs d'intérêt dans À propos de moi
- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/Interests_FR.png)
- Quelles sont les choses que tu aimes faire?
- Selon toi, comment tes intérêts peuvent-ils changer à mesure que tu vieillis?
- Qu'est-ce que tes intérêts disent à ton sujet?
- Comment tes intérêts influencent-ils tes options actuelles et futures? Par exemple, t'es-tu joint à un club basé sur l'un de tes intérêts, ou quels-sont les emplois qui pourraient être liés à tes intérêts?
- Si tu pouvais être payé pour l'un de tes intérêts, lequel serait-il?
- Intérêts
- Passe-temps
- Passions
- Catégories d'intérêts
- Secteurs préférés
Fichiers téléchargeables
-
Intérêts – Plan de la leçon
Pour enquêter sur leurs propres intérêts relativement aux professions, les élèves dresseront une liste d'intérêts personnels et chercheront des façons de développer et d'élargir leurs intérêts.
90 mins
-
Mes intérêts – Instructions pour les élèves
-
Partage d'intérêt – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/SchoolSubjectsatWork_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves établiront des liens entre les matières scolaires et différentes tâches, réfléchiront à leur matière scolaire préférée et exploreront les façons d'utiliser leur matière scolaire préférée dans une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/SchoolSubjectsatWork_FR.png)
- Si tu étais responsable de l'école, quelles matières imposerais-tu aux élèves? Pourquoi?
- Quelle est ta matière préférée? Pourquoi?
- Quels sont les sujets qui te sont les plus utiles en ce moment?
- Quels sont les sujets qui pourraient t'être les plus utiles à l'avenir?
- Pourquoi penses-tu que des sujets comme les mathématiques, le français, les sciences, etc. sont enseignés dans les écoles?
- Matières scolaires
- Arts et musique
- Langues
- Mathématiques et informatique
- Éducation physique
- Sciences
- Sciences sociales
Fichiers téléchargeables
-
Les matières scolaires au travail – Plan de la leçon
Pour comprendre comment les connaissances et les compétences acquises à l'école sont liées aux professions, les élèves découvriront comment les tâches fondamentales d'une profession sont liées aux matières, chercheront des façons d'utiliser leur matière scolaire préférée dans une profession qui les intéresse et définiront quelles compétences transférables importantes ils devraient continuer de développer à l'école.
75 mins
-
Avoir d'autres cordes à son arc – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/TimeManagement_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves expliqueront pourquoi la gestion du temps est importante à l'école et au travail, créeront un budget temps afin d'évaluer leur gestion du temps actuelle, et découvriront différentes façons d'améliorer leurs compétences en gestion du temps.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/TimeManagement_FR.png)
- Pourquoi la gestion du temps est-elle importante?
- Comment te sens-tu lorsque tu manques de temps pour accomplir une tâche? Comment te sens-tu lorsque tu accomplis quelque chose à l'avance?
- Dirais-tu que tu arrives à bien planifier ton temps? Explique.
- Quelles sont les choses que tu ferais ou quels sont les objectifs que tu pourrais accomplir si tu avais plus de temps dans ta journée?
- Penses-tu que la façon dont tu passes ton temps va changer alors que tu vieillis? Pourquoi?
- Gestion des tâches
- Établissement des objectifs
- Planification
- Concentration
- Établissement des priorités
- Organisation
- Analyse d'informations
- Procrastination
Fichiers téléchargeables
-
Gestion du temps – Plan de la leçon
Pour explorer les stratégies qui aident à gérer le stress et à favoriser l'équilibre, les élèves créeront un budget de temps pour évaluer comment ils gèrent actuellement leur temps et établiront des stratégies de gestion du temps pour les aider à gérer le stress ainsi qu'à trouver et à maintenir un sain équilibre entre l'école et leur vie.
75 mins
-
Autoévaluation de la gestion du temps – Instructions pour les élèves
-
Auto-évaluation de la gestion du temps - Document à distribuer
Leçons pour la 7e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/BiasesandCareerChoices_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves cerneront les préjugés fondés sur le sexe, l'origine ethnique, les capacités et la classe sociale en milieu de travail et apprendront comment les préjugés peuvent influencer les choix de profession.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Aucun
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/BiasesandCareerChoices_FR.png)
- Comment les gens se forment-ils une opinion concernant différentes professions? Où peux-tu en apprendre davantage sur différentes professions?
- Peux-tu penser à des emplois envers lesquels les gens pourraient avoir des préjugés?
- Que fait un col bleu? Penses-tu que certaines personnes ont une attitude négative envers les cols bleus?
- Quels sont les emplois que les gens considèrent souvent comme des emplois pour « hommes »? Qu'en est-il des emplois pour « femmes »? Pourquoi penses-tu que les gens voient ces emplois de cette façon?
- Connais-tu quelqu'un qui occupe un emploi qui n'est pas traditionnel pour son sexe?
- Subjectif
- Race
- Classe
- Compétence
- Sexe
Fichiers téléchargeables
-
Les préjugés et le choix de profession – Plan de la leçon
Pour prendre conscience des préjugés relatifs aux milieux de travail qui pourraient influencer leurs propres décisions, les élèves exploreront les préjugés fondés sur la profession, découvriront comment les préjugés peuvent influencer leurs choix de profession et réfléchiront aux préjugés qui ont pu influencer leur opinion initiale d'une profession.
75 mins
-
Pionniers des professions – Instructions pour les élèves
-
Professions suggérées non traditionnelles – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/DiscoverLearningPathways_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront les cheminements postsecondaires possibles vers différentes professions et évalueront ceux qu'ils pourraient suivre pour se préparer à une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/DiscoverLearningPathways_FR.png)
- De quelles façons les gens peuvent-ils acquérir les compétences professionnelles et personnelles dont ils ont besoin après l'école secondaire?
- Selon toi, qu'est-ce qui est le plus difficile lorsqu'il est question de choisir ta formation après l'école secondaire?
- Peux-tu choisir plus d'un parcours d'apprentissage? Pourquoi pourrais-tu choisir de suivre un parcours d'apprentissage tout de suite après l'école secondaire et un autre plus tard dans ta vie?
- Pour quelles raisons les gens vont-ils au collège ou à l'université? Pour quelles raisons les gens ne vont-ils pas au collège ou à l'université?
- L'éducation s'arrête-t-elle immédiatement après l'école ou la formation? Pourquoi les gens voudraient-ils continuer à apprendre en tant qu'adulte qui occupe un emploi?
- Apprentissage
- Forces armées
- École technique
- Exigences professionnelles
- Collège
- Directement sur le marché du travail
- Cheminement de carrière
- Vie communautaire
- Université
- Responsabilités professionnelles
Fichiers téléchargeables
-
Les nombreux chemins qui mènent à la réussite – Plan de la leçon
Les élèves explorent les cheminements qui mènent aux destinations qu'ils préfèrent en consultant le plan de cours de l'école secondaire, en réfléchissant aux options de cheminements postsecondaires et en évaluant les parcours d'apprentissage pour trois professions qui les intéressent.
75 mins
-
Cheminements préférés – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ExploreLearningStyles_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront les styles d'apprentissage visuel, auditif et tactile, et découvriront comment leur propre style d'apprentissage peut les aider à l'école et au travail.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Remplir le questionnaire sur Les styles d'apprentissage
- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ExploreLearningStyles_FR.png)
- Qu'est-ce qu'un style d'apprentissage?
- Selon toi, comment le fait de connaître ton style d'apprentissage pourrait t'aider?
- Penses-tu que les gens peuvent mieux apprendre avec le temps?
- Comment te sens-tu en tant que personne qui est en train d'apprendre? Quelle est ta plus grande source de fierté? Qu'aimerais-tu améliorer?
- Quels sont les obstacles auxquels tu es confronté lorsque tu apprends quelque chose de nouveau? Comment peux-tu surmonter ces défis?
- Styles d'apprentissage
- Apprentissage tactile
- Apprentissage visuel
- Apprentissage auditif
Fichiers téléchargeables
-
Explorer les styles d'apprentissage – Plan de la leçon
Pour aider les élèves à comprendre que le cerveau de chacun traite les informations d'une façon unique, les élèves découvriront comment ils apprennent et retiennent le mieux l'information, exploreront comment la compréhension de leur propre style d'apprentissage peut les aider à l'école et au travail, et feront le suivi de leur utilisation de différentes méthodes d'apprentissage pour pouvoir explorer ce qui fonctionne pour eux.
75 mins
-
Découverte des raisons et enregistrement de professions – Document à distribuer
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/JobsandEmployers_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront différentes façons de trouver un emploi (p. ex. tableaux d'affichage des offres d'emploi, réseautage, etc.), penseront aux avantages et aux inconvénients de différentes stratégies de recherche d'emplois, et repèreront des employeurs potentiels dans leur communauté.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/JobsandEmployers_FR.png)
- De quoi as-tu besoin lorsque tu cherches un emploi?
- Comment les gens trouvent-ils des emplois?
- Selon toi, quelles qualités les employeurs recherchent-ils dans un employé potentiel?
- Crois-tu qu'il est plus important de travailler dans un emploi que tu aimes ou pour un employeur que tu aimes?
- Qu'est-ce qui est le plus difficile dans la recherche d'un emploi?
- Que signifie le réseautage? Comment cela peut-il t'aider à trouver un emploi?
- Que recherches-tu chez un employeur?
- Site d'emplois
- Exigences
- Accréditation professionnelle
- Réseautage
- Compétences pertinentes
- Titre professionnel
- Responsabilités
- Normes professionnelles
Fichiers téléchargeables
-
Emplois et employeurs – Plan de la leçon
Pour comprendre le rôle que joue le réseautage dans les secteurs professionnels, les élèves exploreront les sites d'emploi en ligne, les réseaux sociaux professionnels et les associations d'accréditation approuvées dans l'industrie, puis réfléchiront aux façons dont ces communautés peuvent aider à repérer des possibilités de carrières.
75 mins
-
Réseaux professionnels – Instructions pour les élèves
Leçons pour la 8e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ExploreCareerMatches_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves examineront les aspects centraux, secondaires et autres de l'évaluation des carrières recommandées et leurs liens avec les professions, réfléchiront aux résultats et exploreront les aspects d'une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Remplir le questionnaire Matchmaker
- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ExploreCareerMatches_FR.png)
- En quoi les intérêts sont-ils liés aux choix de profession?
- Pourquoi est-ce une bonne idée de garder l'esprit ouvert au sujet des professions que tu ne connais pas encore très bien?
- Comment pourrais-tu explorer une profession dont tu viens d'entendre parler pour voir si elle pourrait t'intéresser?
- Crois-tu qu'il est acceptable de rayer une profession de ta liste, même si elle obtient une note élevée dans Matchmaker?
- Pourquoi est-il important de réfléchir de façon critique aux résultats que tu obtiens aux évaluations?
- Aspects des professions
- Explorer
- Prédilections et aversions
- Options
- Intérêts
Fichiers téléchargeables
-
Explorer les professions suggérées – Plan de la leçon
Pour élaborer un profil personnel basé sur une exploration de leurs intérêts et valeurs, les élèves examineront leurs propres intérêts dans le cadre d'une autoévaluation et détermineront comment les carrières sont associées aux intérêts définis.
120 mins
-
Découverte des raisons et enregistrement de professions – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/SelfAdvocacy_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves pourront comprendre le concept de l'autonomie sociale, détermineront des situations où ils pourraient avoir à se défendre ou à défendre des causes, recenseront les compétences et les comportements essentiels à l'autonomie sociale comme le leadership, la confiance et les aptitudes en communication, et exploreront différentes façons de se défendre à l'école, dans la communauté, à la maison et dans leurs professions.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Aucun
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/SelfAdvocacy_FR.png)
- Que veut-on dire par parler franchement?
- Pourquoi est-il important de parler franchement? Et de t'exprimer au nom des autres?
- Dans quelle situation pourrais-tu avoir à parler franchement?
- Pourquoi crois-tu qu'il est parfois difficile de t'exprimer?
- Que se passerait-il si personne ne disait vraiment ce qu'elle pensait?
- Autonomie sociale
- Parler franchement
- Confiance en soi
- Égalité
- Courage
- Communication
- Persistance
- Optimisme
- Résolution de problème
- Leadership
Fichiers téléchargeables
-
Autonomie sociale – Plan de la leçon
Pour déterminer quelles compétences ils devraient développer, les élèves découvriront le concept de l'autonomie sociale, recenseront les compétences et les comportements essentiels à l'autonomie sociale, comme le leadership, la confiance et les aptitudes en communication, et exploreront différentes façons de se défendre à l'école, dans la communauté, à la maison et dans leurs professions.
70 mins
-
Compétences en autonomie sociale – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/Skills_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront les compétences requises pour exercer différentes activités, ainsi que les liens entre leurs compétences et leurs objectifs professionnels.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/Skills_FR.png)
- Qu'est-ce qu'une compétence? Que sont les compétences transférables?
- Quelles compétences utilises-tu le plus à l'école? Quelles compétences utilises-tu le plus en dehors de l'école?
- De quelles compétences es-tu le plus fier? Quelles compétences aimerais-tu améliorer?
- Selon toi, quelles compétences sont requises pour occuper certains postes dans une école (p. ex., enseignant, directeur, gardien)?
- Penses à une personne qui possède une compétence que tu admires. Pourquoi admires-tu cette compétence?
- Compétences transférables
- Acquisition d'une compétence
- Développement d'une compétence
- Pratique
Fichiers téléchargeables
-
Compétences – Plan de la leçon
Pour explorer les façons d'acquérir des compétences et de les transférer dans le contexte de professions, les élèves réfléchiront aux compétences qu'ils utilisent déjà, détermineront lesquelles ils souhaitent utiliser à l'avenir et analyseront comment les compétences qu'ils développent dans différents contexte sont transférables en milieu de travail.
85 mins
-
Compétences transférables – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/TransitiontoHighSchool_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront des façons de faciliter et d'optimiser leur transition à l'école secondaire. Ils poseront des questions et feront connaître leurs préoccupations concernant la transition à l'école secondaire; exploreront les clubs, les activités et d'autres ressources qui faciliteront leur transition; et mettront au point d'autres stratégies susceptibles de les aider.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 5 champs d'intérêt
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/TransitiontoHighSchool_FR.png)
- As-tu des questions au sujet de l'école secondaire?
- Selon toi, en quoi l'école secondaire sera-t-elle différente de l'école primaire?
- Est-ce que ta famille et toi devrez changer votre routine une fois que tu seras à l'école secondaire (p. ex., de nouvelles heures, de nouvelles activités après l'école, un nouveau moyen de transport, un nouvel horaire de devoirs)? Comment pouvez-vous établir un plan ensemble pour vous préparer?
- Quelqu'un t'a-t-il déjà parlé de ce qui se passait à l'école secondaire? Quelles sont les personnes de confiance avec qui tu pourrais parler de l'école secondaire?
- Qu'as-tu le plus hâte de faire à l'école secondaire?
- Activités parascolaires
- Intérêts
- Côté académique
- Cours
- Pression des pairs
- Périodes d'étude/temps libre
Fichiers téléchargeables
-
Passage à l'école secondaire – Plan de la leçon
Pour aider les élèves à faciliter et à réussir leur passage à l'école secondaire, les élèves analyseront leurs options d'écoles secondaires, définiront leurs questions et leurs préoccupations quant à l'entrée à l'école secondaire, et en discuteront avec des mentors fiables d'école secondaire pour les aider à gérer la transition.
75 mins
-
Suivre tes centres d'intérêt – Instructions pour les élèves
Leçons pour la 9e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ExploreCareerMatches_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves examineront les aspects centraux, secondaires et autres de l'évaluation des carrières recommandées et leurs liens avec les professions, réfléchiront aux résultats et exploreront les aspects d'une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Remplir le questionnaire Matchmaker
- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ExploreCareerMatches_FR.png)
- En quoi les intérêts sont-ils liés aux choix de profession?
- Pourquoi est-ce une bonne idée de garder l'esprit ouvert au sujet des professions que tu ne connais pas encore très bien?
- Comment pourrais-tu explorer une profession dont tu viens d'entendre parler pour voir si elle pourrait t'intéresser?
- Crois-tu qu'il est acceptable de rayer une profession de ta liste, même si elle obtient une note élevée dans Matchmaker?
- Pourquoi est-il important de réfléchir de façon critique aux résultats que tu obtiens aux évaluations?
- Aspects des professions
- Explorer
- Prédilections et aversions
- Options
- Intérêts
Fichiers téléchargeables
-
Explorer les professions suggérées – Plan de la leçon
Pour élaborer un profil personnel basé sur une exploration de leurs intérêts et valeurs, les élèves examineront leurs propres intérêts dans le cadre d'une autoévaluation et détermineront comment les carrières sont associées aux intérêts définis.
120 mins
-
Découverte des raisons et enregistrement de professions – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/GettingExperience_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront différents moyens d'acquérir une expérience de travail dès maintenant. Ils identifieront plusieurs façons d'acquérir de l'expérience pendant qu'ils sont encore à l'école : service communautaire ou bénévolat, programmes d'enseignement coopératif, emploi à temps partiel, stages de travail, etc., et ils détermineront quel type d'expérience correspond le mieux à leurs champs d'intérêt et à leurs objectifs professionnels.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
- Ajouter au moins 3 expériences à la chronologie des expériences
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/GettingExperience_FR.png)
- Pourrais-tu donner des exemples d'expériences que tu as vécues à l'école qui t'ont permis d'acquérir des compétences que tu pourrais utiliser au travail?
- Comment les activités parascolaires, les passe-temps ou les clubs peuvent-ils te donner des compétences que tu pourrais utiliser au travail?
- Pourquoi l'expérience de bénévolat est-elle importante?
- Quelles ressources pourrais-tu utiliser si tu voulais trouver une occasion de faire du bénévolat ou d'occuper un emploi?
- Qu'est-ce qui est le plus utile : une expérience rémunérée ou une expérience non rémunérée?
- Expérience de travail
- Observation
- Stage
- Bénévolat
- Programme coopératif ou placement professionnel
- Compétences
- Emploi d'été ou à temps partiel
Fichiers téléchargeables
-
Explorer les facteurs de profession – Plan de la leçon
Pour comprendre comment acquérir de l'expérience peut aider les élèves à atteindre leurs objectifs de carrière, ils réfléchiront aux compétences qu'ils développent maintenant en tant qu'expériences précieuses pour leur réussite future et découvriront différentes façons d'acquérir de l'expérience professionnelle pendant qu'ils sont encore à l'école.
105 mins
-
Laboratoire de compétences – Instructions pour les élèves
-
Compétences liées au travail – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/PersonalityStyles_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront les types de personnalité et découvrent comment leur propre type de personnalité peut les aider à la maison, à l'école, au travail et dans d'autres aspects de leur vie.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Remplir le questionnaire sur Les types de personnalité (la deuxième partie de Matchmaker)
- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/PersonalityStyles_FR.png)
- Comment décrirais-tu ta personnalité, en trois mots?
- Qu'est-ce qu'un type de personnalité?
- Pourquoi est-il important de comprendre ton style de personnalité?
- Comment ta personnalité influence-t-elle tes choix à la maison, à l'école ou au travail?
- Comment la personnalité se développe-t-elle? Est-ce quelque chose que tu apprends ou avec laquelle tu nais? Les personnalités peuvent-elles changer?
- Environnement de travail
- Penseur
- Persuasif
- Tâches professionnelles
- Créateur
- Organisateur
- Constructeur
- Aidant
Fichiers téléchargeables
-
Types de personnalité – Plan de la leçon
Pour définir en quoi leur style de personnalité peut les aider dans différents rôles de la vie, les élèves exploreront les résultats de leur évaluation du modèle Holland et les liens entre leurs qualités personnelles et leurs choix de professions.
90 mins
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/StudySkillsandHabits_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves recenseront les compétences, les habitudes et les comportements essentiels à un apprentissage efficace à l'école secondaire, explorent différents obstacles qui pourraient les empêcher de réussir dans leurs travaux scolaires (comme un manque de motivation, des distractions ou un manque de confiance), et pensent à des moyens de développer des habitudes d'étude et des comportements positifs.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Aucun
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/StudySkillsandHabits_FR.png)
- Quelles sont certaines des bonnes compétences et habitudes en matière d'études?
- Quelles techniques utilises-tu lorsque tu dois étudier pour un examen?
- Penses-tu que les gens peuvent améliorer leurs compétences en matière d'études? Comment?
- Quels sont tes objectifs scolaires? Comment le fait de changer tes habitudes d'études pourrait-il t'aider à les atteindre?
- Comment de bonnes compétences et habitudes d'études peuvent-elles continuer à t'aider après l'école secondaire?
- Concentration
- Motivation
- Organisation
- Établissement des objectifs
- Établissement des priorités
- Styles d'apprentissage
- Apprenant tactile
- Apprenant visuel
- Apprenant auditif
- Apprenant multiméthodes
- Persévérance
- Ténacité
Fichiers téléchargeables
-
Compétences et habitudes d'étude – Plan de la leçon
Pour comprendre l'importance de la résilience à l'école et dans d'autres domaines de sa vie, l'élève identifiera les compétences et les habitudes qui favorisent la résilience, découvrira les obstacles possibles à la réussite de leur travail scolaire, comprendra comment il apprend et se souviendront le mieux de l'information pour soutenir sa persévérance à l'école, et réfléchiront aux façons d'améliorer les habitudes de travail et les compétences nécessaires à la réussite future.
90 mins
-
Auto-évaluation des habitudes de travail – Instructions pour les élèves
-
Auto-évaluation des habitudes de travail – Document à distribuer
Leçons pour la 10e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareersandLifestyleCosts_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves établiront certains de leurs objectifs les plus importants concernant le mode de vie et détermineront s'ils peuvent atteindre ces objectifs dans une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 40 à 50 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareersandLifestyleCosts_FR.png)
- Quelle est la différence entre un souhait et un besoin?
- Pourquoi est-il important d'avoir un budget, maintenant et en tant qu'adulte?
- Quel genre de vie imagines-tu vivre lorsque tu seras plus vieux?
- Quels types d'achats importants prévoies-tu faire en tant qu'adulte? (Maison, appartement, véhicule, articles de loisirs, appareils électroniques, divertissement, vacances?)
- Qu'arrive-t-il si la vie place quelque chose d'inattendu sur ton chemin qui te coûte beaucoup d'argent? Peux-tu donner des exemples? Comment peux-tu te préparer financièrement à ce genre d'éventualité?
- Style de vie
- Valeurs
- Échanges
- Compromis
- Conciliation travail-vie personnelle
- Salaire
- Dépenses
- Revenu brut et net
- Impôts
- Budget
Fichiers téléchargeables
-
Argent et sentiment – Plan de la leçon
Les élèves identifient les facteurs qui peuvent influencer les choix de carrière en examinant leurs objectifs de style de vie et en évaluant les compromis qu'ils seraient prêts à faire pour atteindre ce qu'ils veulent.
80 mins
-
Objectifs en matière de style de vie – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ProgramProspects_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves feront la distinction entre différents types de programmes postsecondaires, comme des formations d'apprenti et des programmes de diplôme, exploreront des options de profession en lien avec différents types de programmes, et évalueront leurs options de programmes en fonction de leurs points forts et de leurs champs d'intérêt académiques et professionnels.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 programmes
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ProgramProspects_FR.png)
- Y a-t-il des sujets que tu penses étudier après le secondaire? Qu'est-ce qui t'as attiré vers ces sujets?
- Où pourrais-tu étudier ces sujets? À quels types d'écoles ou de programmes de formation pourrais-tu t'inscrire après l'école secondaire?
- À quoi pourrais-tu penser en choisissant un programme dans un collège ou une université? Qu'est-ce qui est important pour toi dans un programme?
- Selon toi, que devrais-tu choisir en premier : profession, programme ou collège/université? Pourquoi?
- Université
- Collège
- Programme de diplôme
- Programme pour diplômé
- Programme de passage à l'université
- Certificat
- Diplôme
- Grade d'études appliquées
- Apprentissage
- Programme conjoint
- Programme spécialisé
- Programme d'alternance travail-études
- Programme de stage
- Programme concomitant
- Programme en ligne
Fichiers téléchargeables
-
Programmes potentiels – Plan de la leçon
Pour réfléchir à leurs forces, à leurs intérêts académiques et à leurs intérêts professionnels lorsqu'ils élaborent et révisent leurs objectifs postsecondaires, les élèves feront des recherches sur des cheminements d'éducation et de formation pour des professions d'intérêt, feront la distinction entre les différents types de programmes postsecondaires, comme les stages d'apprentissage et les programmes d'études supérieures, et créeront un outil pour les aider à identifier les cheminements d'éducation privilégiés.
75 mins
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Avantages et inconvénients du programme – Instructions pour les élèves
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Classe les facteurs pour choisir le bon programme – Instructions pour les élèves
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![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/WorkValues_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront leurs propres valeurs au travail et les professions qu'ils pourraient trouver satisfaisantes en se fondant sur leurs valeurs.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/WorkValues_FR.png)
- Qu'est-ce qu'une valeur?
- D'où viennent les valeurs? Sont-elles innées ou acquises?
- Comment les gens peuvent-ils démontrer leurs valeurs?
- Décris une situation où tes valeurs étaient en conflit (p. ex., loyauté envers un ami plutôt que dire la vérité). Qu'as-tu fait?
- Comment tes valeurs influencent-elles ton choix de profession?
- Motivation intrinsèque
- Motivation extrinsèque
- Volonté
- Sentiment d'appartenance
- Pression
- Aventure
- Compétition
- Créativité
- Travail d'équipe
- Amélioration de soi
- Gestion
- Sécurité
- Variété
- Routine
- Reconnaissance
- Défis
- Avancement
- Flexibilité
Fichiers téléchargeables
-
Les valeurs au travail – Plan de la leçon
Pour découvrir leurs propres valeurs afin d'informer leurs choix d'éducation et de carrière et vie, les élèves feront un remu-méninges collaboratif sur les types de sources de motivation intrinsèques et extrinsèques, découvriront leurs propres valeurs au travail, et compareront les valeurs des professionnels du domaine aux siennes.
80 mins
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Mes sources de motivation – Instructions pour les élèves
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Qu'est-ce qui est important pour les professionnels? – Instructions pour les élèves
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![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/WorkplaceSkillsandAttitudes_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront les compétences et les comportements que recherchent les employeurs, comme une gestion efficace du temps, la fiabilité, une bonne attitude, des compétences en communication, la capacité de résoudre des problèmes, etc. Les élèves expliqueront pourquoi ces compétences et comportements sont importants dans différentes professions et comment ils se manifestent au travail, et ils évalueront leurs propres compétences relatives à l'employabilité.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/WorkplaceSkillsandAttitudes_FR.png)
- En quoi l'école ressemble-t-elle au travail?
- Pourquoi est-il important de développer de bonnes habitudes et de bonnes attitudes pendant que tu es à l'école?
- Quelles compétences utilises-tu à l'école que tu utiliseras également en milieu de travail?
- Selon toi, qu'arriverait-il si tu n'adoptais pas de bonnes habitudes ou de bons comportements au travail?
- Si tu étais responsable d'une entreprise, que ferais-tu si quelqu'un état toujours en retard?
- Compétences transférables
- Compétences générales
- Fiabilité
- Enthousiasme pour l'apprentissage
- Comportement éthique
- Bonne étiquette en milieu de travail
- Attitude positive
- Droits en milieu de travail
Fichiers téléchargeables
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Compétences et attitudes en milieu de travail – Plan de la leçon
Pour évaluer leurs propres compétences en matière d'employabilité et identifier celles dont ils pourraient avoir besoin pour les développer davantage, les élèves cerneront les compétences générales importantes qui s'appliquent à plus d'une profession qui leur intéresse, expliquera comment ces compétences se manifestent au travail et chercheront comment elles seront protégées par les droits et les responsabilités des travailleurs dans une profession d'intérêt.
75 mins
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Compétences transférables – Instructions pour les élèves
Leçons pour la 11e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareerDemand_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves découvriront les projections et les perspectives d'emploi et analyseront les facteurs qui influencent la demande d'emploi, comme l'évolution des technologies, les facteurs démographiques, les pratiques ou méthodes de production des entreprises, les préférences des consommateurs et la restructuration du milieu de travail. Ils découvriront l'influence que la demande d'emploi dans les domaines qui les intéressent peut avoir sur leurs plans de carrière.
Temps estimatif : 40 à 50 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareerDemand_FR.png)
- Que signifient les hauts et les bas de la demande d'emplois? Que sont les perspectives d'emploi?
- Quelles professions sont en demande dans ta région? Pourquoi?
- Comment les changements dans la demande des professions affecteront-ils vos choix de professions?
- Selon toi, quels emplois seront très populaires à l'avenir? Selon toi, quels emplois n'existeront plus à l'avenir?
- Quels sont les facteurs et les forces qui influencent sur la demande de professions (p. ex., démographie, automatisation)?
- De quelles compétences ou connaissances auras-tu besoin pour te préparer aux emplois de l'avenir?
- Les hauts et les bas de la demande d'emplois
- Tendances technologiques
- Tendances économiques
- Tendances sociales
- Tendances démographiques
- Pratiques commerciales
- Comportement des consommateurs
- Projections
- Perspectives d'emplois
- Restructuration du milieu de travail
Fichiers téléchargeables
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Les hauts et les bas de la demande d'emplois – Plan de la leçon
Pour présenter diverses tendances liées au travail et à l'emploi, les élèves apprendront les projections et les perspectives d'emploi afin de comprendre dans quelle mesure leurs plans de carrière peuvent être façonnés par des facteurs hors de leur contrôle.
90 mins
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Comparer la demande pour les professions – Instructions pour les élèves
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Filtrer selon la demande – Instructions pour les élèves
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![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ChoosingCollegeUni_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves détermineront les facteurs qui seraient importants pour eux dans un établissement d'enseignement postsecondaire potentiel, et dans quelle mesure un collège ou une université répond à leurs priorités.
Temps estimatif : 40 à 50 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 écoles
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/ChoosingCollegeUni_FR.png)
- Quelles sont les différences entre un collège et une université?
- Qu'est-ce qui est le plus important pour toi dans un collège ou une université?
- Que dois-tu faire maintenant si tu veux t'inscrire à une université ou à un collège?
- À quoi ressemble ton université ou collège idéal? (Qu'est-ce qui te plaît le plus dans cette école? Qu'est-ce qui fait toute la différence pour toi dans une école?)
- L'opinion de quelle personne a le plus d'impact pour toi lorsqu'il est temps de discuter des options de collèges et d'universités? Pourquoi?
- Critères d'admission
- Apprentissage
- Formation professionnelle
- Responsabilités
- Confiance
- Facteurs d'école
- Vie étudiante
- Collège
- Université
- Bourses d'études
Fichiers téléchargeables
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Choisir un collège ou une université – Plan de la leçon
Afin d’identifier les facteurs qui contribuent à prendre des décisions en matière d'éducation postsecondaire, les élèves découvriront les écoles pour les aider à comprendre ce qui leur est important dans les écoles postsecondaires potentielles, enquêteront sur la façon dont un collège ou une université s'harmonise à leurs priorités et évalueront leurs choix pour les aider à réviser leurs objectifs en matière d’études postsecondaires fondés sur ce qu'ils ont appris.
75 mins
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Exploration des écoles – Instructions pour les élèves
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Limiter les options – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/EntrepreneurialSkills_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves identifieront les compétences et les caractéristiques qui contribuent à la réussite des entrepreneurs et exploreront les cheminements qu'ils peuvent suivre pour devenir des entrepreneurs (p. ex., lancer leur propre entreprise, acheter une franchise, etc.). Les élèves exploreront les avantages et les défis associés à l'entrepreneuriat et les façons d'appliquer les compétences entrepreneuriales dans une profession qui les intéresse (ils développent des possibilités entrepreneuriales pour eux-mêmes dans une profession donnée).
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/EntrepreneurialSkills_FR.png)
- Qu'est-ce qu'un entrepreneur?
- À quel âge peut-on devenir entrepreneur?
- Quelles sont les compétences dont une personne a besoin pour devenir entrepreneur?
- Comment les entrepreneurs ont-ils changé notre façon de vivre et de travailler?
- Quels sont les problèmes qui existent dans ta communauté et qui pourraient être résolus par un esprit d'entreprise?
- Entrepreneur
- Tolérance au risque
- Aversion du risque
- Modèle d'affaires
- Jeune entreprise de technologie
- Franchise
- Cabinet privé
- Métier spécialisé
- Commerce électronique
- Service de pigiste
Fichiers téléchargeables
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Compétences entrepreneuriales – Plan de la leçon
Afin d'découvrir les options postsecondaires et d’identifier les compétences entrepreneuriales dans les carrières qui les intéressent, les élèves évalueront si l'entrepreneuriat correspond bien à leurs propres compétences et intérêts, étudieront les voies à suivre pour devenir entrepreneur, y compris les avantages et les défis de devenir entrepreneur, et expliquer les façons d'appliquer les compétences entrepreneuriales au cours d'une carrière qui les intéresse.
75 mins
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Mon esprit d'entreprise – Instructions pour les élèves
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L'entrepreneuriat dans n'importe quelle profession – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/WorkLifeBalance_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves penseront aux différentes façons dont les exigences auxquelles ils doivent répondre à l'école ont une influence sur leur vie de famille, leur temps libre, etc., recenseront les exigences professionnelles en lien avec une profession qui les intéresse, et exploreront différentes stratégies en vue de concilier leur travail et leur vie personnelle, maintenant et dans l'avenir.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/WorkLifeBalance_FR.png)
- Selon toi, que signifie la conciliation travail-vie personnelle?
- La conciliation travail-vie personnelle est-elle importante pour toi?
- À quoi ressemble une véritable conciliation travail-vie personnelle pour toi?
- Quels sont les rôles et les responsabilités que tu tentes de concilier en ce moment dans ta vie? Selon toi, quels sont les rôles et les responsabilités que tu devras concilier plus tard?
- Pourquoi crois-tu que beaucoup de gens ont de la difficulté à concilier travail-vie personnelle?
- Santé mentale
- Santé physique
- Stress
- Équilibre
- Exigence
- Établissement des priorités
- Horaire de travail
- Sur appel
- Déplacements
- Heures supplémentaires
Fichiers téléchargeables
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Conciliation travail-vie personnelle – Plan de la leçon
Afin d'découvrir des stratégies visant à maintenir un équilibre sain entre l'école, la vie et le travail, les élèves évalueront comment les exigences actuelles du travail et de l'école influent sur leur temps libre et découvriront des stratégies pour maintenir un équilibre sain entre le travail et la vie personnelle, maintenant et à l'avenir.
80 mins
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Équilibre – Instructions pour les élèves
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Stratégies pour la réussite – Instructions pour les élèves
Leçons pour la 12e année
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareerBackupPlans_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves comprendront l'importance des plans de secours et exploreront des professions de rechange potentielles pour eux-mêmes.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareerBackupPlans_FR.png)
- Décris une situation où tu as dû recourir à un plan de secours.
- Crois-tu qu'il n'y a qu'une seule profession appropriée pour chaque personne?
- Pourquoi un plan de secours est-il important?
- Quels types d'obstacles pourraient t'empêcher d'atteindre ton premier choix de profession?
- En accord ou en désaccord : avoir une profession de secours signifie que tu ne seras pas aussi motivé à atteindre ton premier choix de profession.
- Compétences liées à une profession
- Compétences transférables
- Obstacles
- Facteurs limitatifs
- Cheminements alternatifs
Fichiers téléchargeables
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Plans de secours – Plan de la leçon
Pour prendre conscience des préjugés relatifs aux milieux de travail qui pourraient influencer leurs propres décisions, les élèves exploreront les préjugés fondés sur la profession, découvriront comment les préjugés peuvent influencer leurs choix de profession et réfléchiront aux préjugés qui ont pu influencer leur opinion initiale d'une profession.
75 mins
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Pionniers des professions – Instructions pour les élèves
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Professions suggérées non traditionnelles – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareerPathChoices_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves comprendront que le développement de carrière est un processus en évolution constante, que la flexibilité et l'adaptabilité peuvent les aider à explorer leurs options de professions, et qu'il est important de réévaluer leurs champs d'intérêt, leurs compétences, etc., afin de cerner le besoin ou le désir de changer de profession.
Temps estimatif : 30 à 40 minutes
Préalables :- Au moins 5 champs d'intérêt dans À propos de moi
- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/CareerPathChoices_FR.png)
- Qu'est-ce qu'un cheminement de carrière? Vois-tu ce « cheminement » comme une échelle que tu dois grimper ou comme un treillis avec beaucoup de façons de progresser?
- Pour quelles raisons une personne pourrait-elle changer de profession?
- Selon toi, quels facteurs auront la plus grande incidence sur tes possibilités de profession à l'avenir?
- Y a-t-il des parcours d'éducation ou de formation qui pourraient te préparer à occuper de nombreuses professions? Est-ce que cela serait un facteur lorsque tu devras choisir ton parcours d'apprentissage après l'école secondaire?
- Pourquoi penses-tu que les gens ont peur de se retrouver « coincés » dans une profession?
- Compétences transférables
- Facteurs de profession
- Les valeurs au travail
- Les hauts et les bas de la demande d'emplois
Fichiers téléchargeables
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Choix de parcours professionnels – Plan de la leçon
Pour découvrir comment les compétences, les intérêts, les valeurs et la situation personnelle peuvent changer au fil du temps et influencer leur cheminement de carrière, les élèves réévalueront leurs intérêts comme moyen de rechercher de nouvelles options postsecondaires, d'étudier comment le développement de carrière est un processus de changement constant, et mèneront une entrevue auprès d’un professionnel pour découvrir les raisons pour lesquelles ils ont fait ou peuvent faire un virage de carrière.
90 mins
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Réévaluer mes intérêts – Instructions pour les élèves
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Pourquoi un changement de profession? – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/DefiningSuccess_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves détermineront ce que le succès signifie pour eux dans différents aspects de leur vie personnelle, scolaire et professionnelle, et exploreront des moyens de faire une différence et de réussir dans une profession qui les intéresse.
Temps estimatif : 20 à 30 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/DefiningSuccess_FR.png)
- Qu'est-ce que cela signifie de réussir?
- Décris la personne que tu connais qui a connu le plus de succès. Qu'est-ce qui lui a permis de réussir?
- Quelles caractéristiques ou expériences les personnes qui réussissent ont-elles en commun?
- Pourquoi de nombreuses personnes considèrent-elles que la richesse est une façon de mesurer son niveau de réussite?
- Quel conseil as-tu reçu ou lu sur le secret de la réussite?
- Motivation
- Objectifs professionnels
- Objectifs personnels
- Objectifs scolaires
- Caractéristiques de réussite
- Détermination
- Passion
- Empathie
- Ténacité
- Curiosité
- Coopération
Fichiers téléchargeables
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Définir le succès – Plan de la leçon
Pour aider à éclairer l'éducation et les choix de carrière et de vie, les élèves participeront à une discussion guidée sur la façon de définir le succès, d'découvrir ce que signifie le succès pour eux dans divers aspects de la vie et de comprendre comment faire preuve de curiosité pour soutenir leur cheminement vers la réussite.
80 mins
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Alimenté par la curiosité – Instructions pour les élèves
![Fermé](../../../../Skins/Default/Stylesheets/Images/transparent.gif)
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/JobInterviews_FR.png)
Dans cette leçon, les élèves exploreront les façons de se préparer pour une entrevue d'emploi, décrieront leurs propres compétences et qualifications dans le contexte d'une entrevue, étudieront les questions d'entrevue d'emploi dans le contexte d'une profession qui les intéresse, et exploreront les comportements et actions appropriées après l'entrevue.
Temps estimatif : 40 à 50 minutes
Préalables :- Enregistrer au moins 3 professions
![alt](../../../Resources/Images/Feature UI/Lessons/JobInterviews_FR.png)
- Comment faire bonne impression?
- Quel est le but d'une entrevue d'emploi?
- Comment peux-tu te préparer à une entrevue d'emploi?
- Selon toi, quelles questions pourrais-tu poser lors d'une entrevue d'emploi?
- Comment penses-tu pouvoir gérer ton niveau de stress pendant une entrevue?
- Quelles questions poserais-tu pendant une entrevue d'emploi, si c'était toi qui embauchait?
- Argumentaire
- Étiquette
- Compétences techniques
- Compétences générales/transférables
Fichiers téléchargeables
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Les entrevues d'emploi – Plan de la leçon
Pour découvrir les compétences en entrevue d'emploi et identifier ceux dont ils pourraient avoir besoin pour s’épanouir, les élèves apprendront comment élaborer un argumentaire pour démontrer leur valeur en tant que candidat(e), découvriront des façons de se préparer à une entrevue d'embauche et s'entraîneront à répondre aux questions d'entrevue courantes.
90 mins
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Argumentaire d'entrevue – Instructions pour les élèves
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Dans le siège du candidat – Instructions pour les élèves